言语理解总分总的结构(行测言语理解文章出自哪里)

在行测考试言语理解与表达当中的主旨题还是令不少人头疼的，这类题目很多同学做起来并没有很高的准确率，而且做题的速度也没有那么快。怎样能又快又准地做这类题目呢?我们核心需要把握住题目的行文脉络。接下来中公教育以分——总文段为例，来聊一聊快速分析行文脉络的技巧。

分析行文脉络时，我们可以通过标志词快速识别文段行文脉络，进而阅读得出文段重点。以分总文段为例，其常见的标志词是总结词，如“总之”“综上”等。我们来看一道例题。

例1

百年来，大藏经在佛教研究中发挥了无可替代的作用，近代以来所产生的佛教研究成果均少不了大藏经的贡献。大藏经所收入的是历代编藏僧人过滤后的资料。从大藏经编纂的历史而言，早期的写本，重翻译域外佛典，轻中华佛教撰著;其后的刻本，虽然收入中华佛教撰著，但随意性较强;晚期的刻本，所收禅宗语录，可称浮滥。就总体而言，大藏经的功能兼具义理与信仰，其内涵则表现出重义理、轻信仰的倾向。

这段文字主要介绍大藏经：( )。

A.在佛教研究中的重要作用

B.在不同时期的特点

C.在资料方面存在的局限

D.所收录的佛典种类

【中公解析】前文引入大藏经的作用，而后介绍了大藏经所收入资料的特征，最后通过“就总体而言”进行总结，指出大藏经重义理、轻信仰的缺陷，故答案选择C。文段通过总结词“就总体而言”而言，进行总结，得出重点，主旨直接是最后一句的同义替换。除了总结词之外，指代词在段尾有时也会起到总结全文的作用。如：

例2

在讨论科学与宗教作为认知方式的差异和优劣时，常常有人提出“科学不是万能的，科学也会出错”的观点。这显然很正确，但在那种讨论中，在没有人声称“科学永远正确”的情况下，主动插入这种观点，却明显是在用“所有认知方式都非完美无缺”这一事实，来故意混淆不同的认知方式。这是极具误导性的。

根据这段文字可以知道，作者想说的是：( )。

A.在关于认知方式的讨论中不应偏离议

B.任何一种认知方式都不会是完美无缺的

C.生搬“科学会出错”的观点有时会混淆视听

D.科学和宗教这两种认知方式并没有优劣之分

【中公解析】通读题干，前文论述在讨论科学与宗教的差异和优劣时，有人提出一个观点，之后通过“这是极具误导性的”进行评价，所以文段的基本结构是前文引出话题，后文给出评价，重点是最后的评价，所以答案选择C。这个题目通过总结词“这”对上文进行总结，给出评价，这个时候文段重点在后文。中公教育相信同学们应该已经对分总文段有了一定的认识，希望大家能够在今后看到主旨类题目的时候可以通过“总结词”更快地识别分总文段，提升解题正确率!

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