身体虚一走路就出汗(一走路就虚汗)

【导读】

本篇内容中公事业单位提供面试热点知识《“一走实就发虚”，如何破？》。

热点背景：

党的十九大明确要求，在全党集中开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，旨在用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。然而，在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的过程中，在一些领域、个别地方仍然出现“一走实就发虚”的问题。特别是在理论学习过程中，出现“空对空”“虚对虚”“套对套”的问题，理论学习呈现形式化、碎片化、功利化倾向。

备注：以上材料来源于网络

来源：9月22日 半月谈

题目：

在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的过程中，在一些领域、个别地方出现了“一走实就发虚”的问题，理论学习呈现形式化、碎片化、功利化倾向，对此，你怎么看?

参考答案：

这种形式化功利化的学习既浪费了广大党员干部的时间和精力又违背了我们开展主题教育的初心，因此，必须找准病根，对症下药。

理论学习出现虚化的原因主要可以从两个方面寻找原因，即党员干部自身和理论学习组织者。

首先，从党员干部角度来看，一方面在于党员干部本身对理论学习不够重视，认为学习教育就是走走形式，开开会，记记笔记，没有从思想上引起认同，另一方面，基层工作纷繁复杂、压力较大，经常“白加黑，五加二”，许多党员干部平时疲于工作，休息时间则渴望多照顾家庭，只满足于支部集体学习，没有时间和耐心结合当前形势、工作现状深入研究，用于理论学习的时间不足。

其次从理论学习组织者的角度来看，一方面，理论学习组织单位和部门在促进理论学习开展的过程中，容易出现为了完成学习任务而组织学习的现象，不同层级不同部门选择的理论宣讲者自身对理论的认识水平和宣讲能力也高低不同，存在不能将理论内容讲深讲透的情况，导致听者懵懵懂懂、云里雾里。此外理论学习形式单一，“一个人讲一群人听”的方式也需要变革。另一方面，学习激励机制的不足是理论学习组织者工作不足的另一个因素。基层在督促理论学习的过程中附加的考核方式虽然有一定效果，但是也有一些弊端，比如学习强国，其实这是一个非常好的APP，里面内容很丰富，不仅对于党员干部日常工作有很大的帮助，而且也会在里面找到和个人兴趣相关的内容，但是附加在这上面的考核、刷分机制就让很多人对这个产生反感，主动性不高，从兴趣演化成了被动学习、灌输学习，很多网上学习为了凑够时间，出现“挂网”“刷分”的现象。

如何“对症施药”，促进理论学习走实，我认为，应从下面几个方面着手：

第一，干部自身而言，首先在思想意识上，树立上下“一盘棋”思想，摒弃“政治思想学习是上层的事，基层只是具体干活的”这种错误理念。通过主动学先进，对标典型人物事迹，检视自身不足，用思想理论武装头脑，以切实行动唤醒“初心”，补足“精神之钙”，筑牢信仰之基。其次要注重学习力，结合自身情况，开辟行之有效的自学路径。静下心来通读原著，对原文要义强读强记，对已熟知的观点常学常思，对难以理解的思想论断反复琢磨，让应知得到固化、偏差得到校正。此外，还应紧密联系实际，对照理论要义、思想精髓查摆自己作风实不实、方法好不好的问题，同时，坚持问题导向，聚力难点重点，将改进后的工作方法运用于实践，在学习、思考、实践、再学习的闭合回路中，开辟行之有效的学习再深化、能力再提升路径。

第二，从组织培育来看，深入了解党员干部的所思所盼，掌握各类人员的现状和需求，采取按需选人、按需选学、菜单式服务的方式，结合当前形势、中心工作和重大部署，进行有针对性的靶向讲授;注重深入社区村组等基层组织采集生动案例，运用以案析理的形式增强理论的生动性、相适性，通过需求零距离实现情感相共鸣。要区分不同年龄、不同岗位的党员干部需求，有的放矢开展主题教育。坚持“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，科学设置主题教育活动，差异化设置学习内容，增加“互动型”学习内容，进行“体验式学习”“情景式教学”，学习频次由“一段时间集中突击”转为“常态化滴灌”，突出主题教育实效性。相信通过多方面多角度的方式，定能解决脱虚向实，让主题教育活动起到实效。

参考资料：https://mp.weixin.qq.com/s/fPU8tVG2mV1bugxBDURFDA

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