活动设计的活动目标(活动设计活动目标怎么写)

自2016年以来，由武汉、陕西省安康市、陕西省汉中市、陕西省商洛市、陕西省咸阳市、陕西省宝鸡市、甘肃、云南等地教师招聘考试依次加入全国统考ABCDE类考试，因此考试内容也发生了极大的变化。为应对新型考试，跟大家交流一下关于全国教师招聘考试D类教育设计的授课方法。

首先关于教育设计所涵盖的范围及其广泛包括了教育活动、教学设计、课外活动、班会活动、团队活动等等涉及范围极为广泛，其考察目的在与考察即将入编老师的阅读能力、时间把控能力以及教育教学组织能力。因此教育设计的在整个考试中分值占比比较大，在全国统考D类考试中150分试卷，教育活动设计分值为50分，在武汉市直D类考试中满分100分试卷其分值为35分。将近占比为30%因此活动设计为考试的一大重点需进行详细系统讲解。关于教育活动设计一般题型为班会活动主要包含以下几个环节。 “活动主题”、“学段” 、“活动目标” 、“活动时间及地点” 、“设计依据” 、“活动准备” 、“活动过程”其中包括(“点明主题” 、“展开主题” 、“升华主题”) “活动效果及检验” 、“活动总结”几个部分。

活动主题

在进行讲解时可按照教师资格证综合素质-写作部分立意的讲授方法展开。因为一般情况活动设计会给定一段材料，在材料结尾处出题者会给出立意比“根据班上学生学习习惯等问题召开一次主题班会”，在这种情况下立意已定因此不需要学生再去立意。特殊情况：给定材料里没有给出具体立意这时就需要学生进行自定立意，这种情况需要老师帮助学生进行立意技巧训练。

学段

主要讲解学段的选择以及书写方式。首先关于学段的选择，一般 题干中给与学段包括(小学、初中、高中)，在选择学段时注意让学员尽量把学段集中在小学高年级段以及初中学段，相较于这两个学段的其他学龄段答题限制相对较多，而这两个年龄段学生基本处于身心发展过渡期里相对成熟阶段对于后面活动环节的展开所选择的活动方式限制不会太大。需注意的是如果班级里有考取幼儿师范类的学员，需把学段降低至小学(1.2年级)因为基于学员知识背景考虑在写活动环节过程中对于活动形式的把控来说这类学生有一定优势。记得学段的选择一定基于学员自身的知识背景来选择。

活动目标

在讲解活动目标时先按教材内容费别告诉学员活动目标包含了“认知”、“技能”、“情感”这三个部分在讲解过程中可给学生写作模板。比如，

1.认知：“通过本次活动学生能够(认识，了解)…”。

2.技能：“通过本次活动学生能够(做到)…”。

3.情感：“通过本次活动学生能够(体会)…”。

在学生能够准确写出这三个目标之后注意作为老师在这需要强调的就是书写格式及技巧一般情况照上面给的例子写出即可，但是由于D类考试的答题纸是格子纸这时如果分开逐行去写会浪费非常多格子，最终会导致活动设计超出字数要求。其次，如果分开书写学员一旦把后面表述不清楚就会导致活动目标与活动内容不对应，这是非常致命的错误因此我会要求学员把三个目标写在一起。比如“通过本次活动学生能够(做到)…。通过本次活动学生能够(认识，了解)…。通过本次活动学生能够(体会)…。”这种表述方式。

以上就是《活动设计---活动主题、学段、活动目标》，祝大家能够在之后的考试中能够取得理想的成绩!

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