德育原则 教资(教师证德育原则)

一、概念

疏导原则：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

贯彻要求：(1)讲明道理，疏导思想。

(2)因势利导，循循善诱。

(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

贯彻要求：(1)教育者要有强烈的责任感以及尊重学生的态度，关心爱护学生，尤其是对待后进生。

(2)教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。教育者要向学生提出合理而严格的道德要求。

正面教育与纪律约束相结合的原则：德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

贯彻要求：(1)坚持正面教育原则;

(2)坚持摆事实、讲道理，以理服人;

(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。

依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。

贯彻要求：(1)教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

(2)教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

(3)教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

讲授思路：

首先，在D类考试讲授过程中德育原则是重点备考的知识点，因此学生会出现听课过程中能理解也能区分每一个教学原则。但是，遇到真正的材料分析题却无法正确的选出与材料相配的理论点，导致失分过多。因此，在这一部分知识点讲解过程中我们老师需要注意，应当把八个原则按照易混淆程度的大小进行区分，先讲授4个容易区分的原则，然后再去讲解以上呈现的在案例中最容易混淆的知识点。其次，在讲解易混淆知识点时应当先从概念本身入手进行讲解，随即为学生口述4个案例，让学生选出相对应的理论点，最后在学生出现错误时，抛出做题维度。

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