研究生教育改革建议(研究生教育改革创新思路)

近日，教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》号文，提出合理扩大人才培养规模，大力发展专业学位研究生教育，加快学科和专业结构调整。到2035年，初步建成中国特色研究生教育强国。今年在校研究生人数将达到300万人，《意见》的发放标志着我国从研究生教育大国迈向教育强国的新时代。对于如何面对百年未有之大变局，将研究生人口资源转化为人力资源，笔者认为应通过“三个优化”，确保研究生扩招质量导向，方向不变，素质不下降，国家培养人才。改革方向和发展路径。

加强思想政治教育，实现培养目标结构优化。研究生教育作为培养高层次人才的主要途径，肩负着国民经济、科技、社会发展和民族复兴的重任，而思想政治教育是不可或缺的重要组成部分。关于研究生培养目标的结构优化，一个层面是改变重智育、重知识、重技能的传统认识，另一个层面是改变“思想政治不能教、不需要教”的传统思维。受过教育。”尤其是疫情期间全球格局的变化，以及近年来不断涌现的研究生伦理心理问题，都体现了研究生教育中思想政治教育的需要。研究生教育不能盲目地让学生参与成绩竞争。更重要的是，它应该伴随每个人一生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。在学校层面，重点调整培养目标和培养计划，探索思想政治教育的内涵和意义，实现价值引领和课程自信；在教师层面，着力提高自身思想政治教育的道德素质、理论水平和教学方法，改变“书本讲授方式、说教方式”等单一机械的教学方式，探索思想政治教育方法友善有效，注重言行的显性作用和隐性影响，德才兼备。

推动学科专业调整，助力优化教育质量内涵。学科、专业的调整是社会知识结构变化的反映。新学科的诞生和传统学科的衰落也是知识整合和社会需求变化的结果。自然科学、公共卫生问题、国际关系问题等的突破和创新越来越依赖于交叉学科及其动态发展。因此，研究生教育不断深入推进学科专业调整。一是要求服务国家战略布局，及时响应社会和市场需求。研究生专业设置转变滞后于社会发展，研究生院毕业生不能快速适应工作的专业要求。比如，这次疫情发生后，应急管理学科建设、高层次应用型公共卫生人才培养就成为有益的尝试。二是展望未来发展趋势，重点发展基础学科、应用学科、交叉学科和新兴学科，妥善处理文科与理科的关系。比如，“强基计划”重点关注数学、物理、化学、生物、历史、哲学等，以及“国产芯”、新能源、新材料、生物技术等自主研发。三是充分发挥学校的学科积累和优势，在专业设置、学科调整、体系规范等方面提供应有的智力贡献，同时在招生、培养等方面给予学校专业自主空间，优化培训计划和课程内容。

加快培训模式改革，优化提升培训质量流程。由于我国以“学科专业”作为科学研究、人才培养、学术组织的基本框架和管理手段，因此“学科目录”在学位点审批、人才培养等方面具有明确的指导性和指导性。培训计划和培训模式。学科专业规定了人才培养的要求，一定程度上限制了以教师教学和学生科研为主的培养模式，必须遵循所属学科的逻辑和范式。

因此，在学科、专业调整的基础上，培养模式也必须及时改革。一是坚持“稳中有变”的原则，建立专业和招生动态调整机制。“变”，就是根据国家发展、科技变化、市场经济发展的需要动态调整。“不变”就是坚持在基础学科等冷门、“无利可图”专业培养和研究人才。“动态调整”是指根据高校教育资源承载能力、应届毕业生数量、地区人口分布、专业人才需求、区域综合发展等多项指标进行动态调整和精准调控。其次，要注重人才培养增强实用性、学科课程增强实用性。研究生培养分为学术学位和专业学位，重点培养学术创新和解决问题的能力。在人才培养体系和模式上，进一步深化科教产融合互通。

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