申论中心论点和分论点(申论中心论点怎么写)

在申论文章写作中，对于中心论点的论证是非常重要的。例如，如果你的中心论点是对策，那么文章重点应该论证为什么要这么做，而不是仅仅说几个具体对策。以下文为例：

弘扬科学精神 提升科学素养

我国政府历来崇尚科学精神，“把马克思主义与中国的具体实际结合”、“解放思想、实事求是”、科学发展观等思想的提出就是证明。然而，近年来，社会上出现了一些不符合科学精神的典型事件，例如，“张悟本事件”、“王林大师事件”、“胡万林神医事件”、“水变油事件”等。这一系列事件暴露的是科学精神的缺失和科学素养的低下问题。这些问题不解决，可能成为制约个人成长的“枷锁”，也会成为社会进步的“绊脚石”。在时代发展的今天，需要进一步弘扬科学精神，提升科学素养。

科学精神是社会进步的“掘进机”。社会的进步离不开科技的发展。历史事实证明，农业科技让人类的数量大大增加，让人类固定居住在某一地点成为可能;手工业技术推动了商品经济的萌芽;工业科技极大提高了生产力;网络科技改变着人的生活方式。科技的发展离不开科学精神的支撑，科学精神是科技发展的先导。“地心说”的破除就是很好的例子，布鲁诺和哥白尼的科学精神让人们相信地球不是宇宙中心。

科学素养是个人成长的“营养液”。众所周知，一个人的成长不仅是身体上的，而且应该是思想上的，仅仅是身体上的成长，不能称之为“成熟”。而一个思想成熟的人是需要具备一定的科学素养的，缺乏科学素养容易被假象愚弄，被谬论误导;反观那些具备较好科学素养的人，更有机会正确看待世界、认识自己，更有机会形成正确的世界观和人生观。这样的例子比比皆是，从远的说，正是因为四次大航海才让人们确认地球是圆的;从近的说，在2003年前后，我国遭遇“非典”，呼吸道疾病专家钟南山院士基于自己的科学素养提醒大家不可低估“非典”的危害，对防治“非典”起到了重要作用，也因此获得了社会高度赞赏。当前，我国公民的科学素养整体较低，据中国科协调查，到2010年，我国具备基本科学素养的公民比例只有3.27%，这一指标甚至低于欧盟1992年的水平。这说明我国公民素养急需提升。

良好的科学精神带来理性和高度，有理性，才能将世界看得更清晰;有高度，才能将世界看得更全面。清晰、全面看待世界，从而正确对待世界，才能彰显良好的科学素养。霍金因其博士论文而声名鹊起，但其后期的研究却旨在推翻其博士研究结果。这种自我批判的精神正是科学精神的体现。而这或许是霍金进一步认清宇宙，提升其科学素养的途径。无论其自我批判正确与否，也再次让人们被他的科学素养所折服，公认他为当代最伟大的科学家。从另一方面说，科学素养提升了，对世界看得更清晰了，眼界反作用于心界，科学精神抑或得到提升。最典型的，达尔文的实地考察提升其科学素养，促使了其科学精神的提升。这样的例子还有很多，南极科考、深海探测、太空探索，无一不是如此。因此，科学精神与科学素养是一种相辅相成的关系，可以“比翼齐飞”。

弘扬科学精神，提高科学素养，需要将“广泛参与”与“重点突破”相结合。“广泛参与”，就是全社会都要参与到其中，全社会都要为之努力。“重点突破”，就是要发挥好专家、媒体的作用。专家专业性强，说服力大;媒体影响力大，影响面广，传播速度快。然而，现实情况是，由于业务繁忙、激励机制不足等原因，关心科普的专家少之又少;一些媒体从业者本身科学素养未必很高。因此，把专家和媒体的力量调动起来是突破口。弘扬科学精神，提高科学素养，还需从完善学术评价机制、恢复高校“学术至上”的办学理念、培养科普人才等多方面努力，做实、做精、做细。

正如中国革命家、教育家徐特立所言：“科学，你是国力的灵魂;同时，又是社会发展的标志。”弘扬科学精神，提高科学素养，为社会进步助力，为个人成长添翼。只要我们面向历史，从历史中汲取科学精神基因;面向世界，向先进国家学习崇尚科学之风;面向公众，唤起广大公众参与的积极性，科学精神蔚然成风，科学素养成为国人之骄傲的那一天迟早会到来。

解析：在这篇文章中，第一段引出主题，提出中心论点。第二、三段段首的分论点是在论证为什么要弘扬科学精神、提升科学素养，并且这两个分论点也被理论和事实充分论证，从而让中心论点得到支撑。第四段进一步分析科学精神与科学素养的关系，也是重在分析。第五段提出弘扬科学精神、提升科学素养的具体举措，兼顾全面性和把握重点。最后一段呼应主题、论点，升华论点，展望未来。

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