教育心理学第十四章教学测量与评价(教育心理学 测量与评价)

第一节 教学测量与评价的意义和作用

1、教学评价是指________。(系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。)

2、具体而言，教学评价是一种系统化的持续的过程，包括____、____、____、____以及____等步骤。(确定评价目标、收集有关资料、描述并分析资料、形成价值判断、做出决定)

3、教学评价不等同于测量和测验。____主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。而____是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。测量和测验是对学习结果的____，而教学评价则是对客观结果的____，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础，否则是主观臆想。(测量，测验，客观描述，主观判断与解释)

4、教学测量与评价的分类：根据实施教学评价的时机分：____；根据教学评价资料的处理方式分：____；从教学评价的功能分：____；根据教学评价的严谨程度分：____。(形成性评价和总结性评价，常模参照评价和标准参照评价，配置性评价和诊断性评价，正式评价和非正式评价)

5、____是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。____是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。(常模参照评价，标准参照评价)

6、____，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。____，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。(配置性评价，诊断性评价)

7、____指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。____是针对个别学生的评价，且评价的资料大多采用非正式方式收集的。(正式评价，非正式评价)

8、教学测量与评价的功能：(1)________；(2)________；(3)________；(4)________。(为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。是教学过程的一个重要组成部分。作为教育评价和决策的依据。)

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