言语理解总分总的结构(行测主旨句)

在言语理解与表达中，主旨观点题是重点考察的题型，在各个类型的考试中都占到了较高的比重。在主旨观点题部分考察较多的就是考生对于行文脉络的分析，或者说就是考察学生对文段中心内容的归纳概括能力。主旨观点题顾名思义就是要求我们明确整个文段的主要意思或者作者的主要观点。那我们解题的核心思路就是分析整个文段来体会整个材料的主要意思，然后比对选项去选择符合文段的主要意思的即可。在考试中，总分文段也是经常考察的类型。通俗的说就是整个材料先是给出观点或者表明作者的态度，后文对观点或者作者态度的进一步论述的文段类型。这种题目我们在做题的时候主要是把握住观点，对观点进行同义替换。但是在备考期间还是要求各位考生对后文论证的形式应该由更为明确的认识。总分文段不同于其他类型的文段大多有常见判定标志，总分文段只能通过句意的分析找到文段的主旨。接下来中公教育带大家来看一下总分文段常见的行文结构。

常见行文结构

1.提出观点+举例论证

【例】政府当然应该接受批评，但批评的基础应该是事实，而不是谣言。如城管，你可以批评授权过度，也可以批评一些地区没有将城管纳入体制编制带来的执法倾向的不当。但在网上整天发一些没有时间、没有地点、没有准确事实描述的图片故事，就不是一种正常的批评。

这段文字意在说明：

A.政府应该接受人民的合理批评

B.只有走正规的渠道，批评政府才能奏效

C.批评政府应该有理有据，遵循事实

D.批评政府不能靠煽动民众情绪

【解析】C。分析材料我们发现整个文段围绕政府部门和批评这一话题展开论述。首句告诉我们政府应当接受批评，但是要求批评应该基于事实。接下来论述了城管这一具体的事例来强调是城管是可以接受批评，但是利用一些没有准确事实、没有地点的图片故事进行批评就是一种不正常的批评。那这句话其实仍然是强调批评应该是基于事实。所以发现整个文段是后文是举具体的例子来进行论证。所以我们主要把握首句的意思即批评政府的时候应该要有事实依据。A选项强调批政府面对批评是要接受，强调政府的态度，题干并未涉及，排除。B选项强调批评如何做才能达到效果，由文段无法得知，排除。C选项强调批评政府需要注意批评的内容应该符合事实，符合文段的主要意思，保留。D选项强调批评政府不要去煽动民众情绪，而文段主要是强调批评政府的内容来源应该正式的问题，所以也是偏离文段意思，排除。

2.提出观点+原因分析

【例】生命意义的问题不可能还原为经验研究。如果所有认识论上的问题都可以由科学探究在实践中得到解决，那么，我们可能会觉得，即使所有这些问题在一觉醒来都得到了解决，这仍然与生命的意义这一问题毫无瓜葛，与美好的人类生活究竟包含着什么这个问题无关。

这段文字所表达的主要意思是：

A、认识论的问题可以通过经验研究获得解答

B、科学的进步并不必然带来美好的人类生活

C、生命的意义就是使人类生活变得更加美好

D、寻求生命的意义无法使用科学探究的方法

【解析】D。这道题首先指明生命意义的问题不可能还原为经验研究。之后文章作者对此进行了具体的回答。即是说如果所有认识论上的问题都可以由科学探究在实践中得到解决，那么，我们可能会觉得，即使所有这些问题在一觉醒来都得到了解决，这仍然与生命的意义这一问题毫无瓜葛，与美好的人类生活究竟包含着什么这个问题无关。文章的行文脉络表现为首先提出观点，之后对该观点的原因进行分析。首句就是文段重点，因而本题选择D项。

3.提出观点+具体说明

【例】当前，人们往往简单地将“积极老龄化”理解为“老有所为”，但其真正含义远超过后者。通常，我国“老有所为”的主体主要是老干部、老专业科技人才、老知识分子等，但他们只是老年人中的一部分。“积极老龄化”是面向全体老年人群体的，不仅老干部、老知识分子要“积极老龄化”，普通老人也要“积极老龄化”。“老有所为”着重强调老人“参与”的一面，“积极老龄化”还强调“健康”和“保障”以及三者之间有机统一和结合，参与社会仅是“积极老龄化”的一个方面。

这段文字意在阐明：

A.“积极老龄化”比“老有所为”内涵更丰富

B.“老有所为”和“积极老龄化”的主体不同

C.“老有所为”比“积极老龄化”更重视参与

D.“积极老龄”概念长期被误读的根本原因

【解析】A。整个文段都是围绕“积极老龄化”和“老有所为”展开论述。第一句指出将“积极老龄化”真正含义远超过“老有所为”。紧接着以二者所面对的对象以及所强调的内容来展开论述说明“积极老龄化”真正含义确实远超过“老有所为”。所以文段重点是第一句的观点。A选项指出“积极老龄化”就是比“老有所为”内涵更丰富，符合题干主要意思，保留。B选项强调二者的主体不一致，属于文段非重点部分，排除。C选项强调二者参与度的比较，材料并未涉及，排除。D选项强调“积极老龄化”被误解的原因，题干并未涉及，排除。

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