片段阅读因果关系重点(阅读理解因果题)

行测考试中，言语理解的片段阅读题目占比都是比较重的一块，很多考生对于这类题目是又爱又恨：爱的是题目中的每个字都认识也都理解，恨的却是为什么它们放在一起就看不懂了。出现这一情况的人并不少，最根本的原因还是各位同学们没有真正看清文段的结构、句与句之间的关系。实际上，通过对片段阅读题干的分析总结，我们发现它有一些常见的文段结构，如转折文段、因果文段、总分、分总等，因此 我们能否掌握文段结构特点、分析好文段结构对于我们是否能准确把握文段重点至关重要。今天中公教育给大家分享的是——因果结构文段。这类文段结构常见的结构特点是通过因果词引导观点、对策等，这种情况下文段的重点一般就在因果词之后。常见因果提示词：因此、因而、所以、故等。

具体我们来看一道例题：

例题

随着新媒体与移动阅读的快速发展，越来越多的教师通过媒介浏览、获取、传播、发布信息，对媒介的使用日趋频繁，甚至慢慢产生依赖感。当下，我们已经进入一个全新的媒体时代，媒介遍布校园内外和社会各个角落，对教师的学习、工作和生活有着不可忽视的影响。但各类媒介生产发布的海量信息，往往包含着强烈的意识形态和价值观，产生多元的文化，而多元的文化极易导致价值判断标准迷失。因此，教师要坚定正确的理想信念，避免被不良媒介信息干扰和错误思想误导，真正做到“不畏浮云遮望眼”，这是对教师提出的严峻考验。

这段文字意在说明：

A.媒介的不良信息容易误导老师

B.好老师应要将媒介“为我所用”

C.媒介平台要不断优化自身的发展

D.老师需要加强使用媒介的素养

【答案】D。中公解析：文段开头说明当下教师频繁使用媒介的背景，接着用“但”进行转折指出媒介生产发布的海量信息产生的多元文化可能会对教师的价值观产生不良影响，最后尾句通过“因此”引导出结论：强调教师要正确使用媒介，避免被不良媒介信息干扰和错误思想误导。故文段重点在尾句。D项，“加强使用媒介的素养”即提升正确使用媒介的能力，与文段重点一致，保留。

A项，文段重点在尾句，选项中“媒介的不良信息容易误导教师”对应尾句前的内容，非重点，排除;

B项，“为我所用”在此处指的是被教师利用，而文段尾句强调的是教师要正确利用媒介，故“为我所用”表述不明确，排除;

C项，与文段主题词不符，文段主题词为教师，而选项主题词为“媒介平台”，且不是文段重点，排除。

故正确答案为D。通过这道题的分析大家有没有发现，其实我们对于文段的理解并不是整体粗略看完，然后凭借主观的想法去思考，而是具体分析句与句之间的关系，也就是要关注题目中的文段结构，做好句间关系分析，这样我们才能抓住文段的核心重点。

所以，各位同学要记住，只有将片段阅读中的文段结构梳理清楚才能真正做到学而不厌，做而不错。中公教育希望本篇文章对各位同学的片段阅读提升会有所帮助。

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