申论怎么提炼材料要点(申论大作文从材料中提炼)

对于申论备考而言，材料阅读始终是一道难以逾越的鸿沟。不用说需要在规定的时间内从材料中提炼出准确的信息，很多考生对于单纯地阅读材料的时间就难以掌控，因而也就更难以保障材料阅读的质量。针对考生在申论复习中这一普遍现象，中公教育中公教育专家为各位考生解析如何才能在申论考试中既能够保证速度，又可以讲求效率地提炼材料信息。

要想达到这种预期的效果，首先要有时间量化的标准，特别是在平时做真题和模拟题的时候要将这种思想贯穿进去。所谓的量化标准就是要把握阅读材料的时间。很多考生阅读材料随心所欲，缺乏时间观念。一篇6000字左右的材料需要一个小时，甚至读一个小时也未能准确把握材料的主题及主要信息，最终在考试过程中也会因为这种情况导致未能全部做完题目。中公教育中公教育专家建议各位考生在平时的备考中给自己设定半小时的上限，保障在半个小时内阅读完材料，同时将材料的总体逻辑(即常规型逻辑和争议型逻辑)的思维导图简单勾画下。练习初期可能由于难以适应，无法完成任务。对此，大家不用担心，经过三五套题的训练就可以养成时间观念，把握好量化标准，从而提高做题速度。

其实，通过量化标准养成时间观念只是其中的一步，最主要的还是要学会阅读材料的技巧，这样才可以提高阅读材料的速度。那么接下来就给大家介绍一种最为简单有效的材料阅读方法——标志性词汇。

考生在阅读材料提炼要点(多集中在问题、影响、原因、对策、争论)时，一般都是先通过几篇材料确定答案的大体范围，如果材料中的语言不够概括，而小题(归纳概括、提出对策、贯彻执行、综合分析)往往都是存在字数上限，此时考生还需要具体确定材料中的具体哪句话或哪个词是答案要点。而这种材料要点的选取是需要通过标志性词汇来完成的，标志性词汇分为关联词汇和字面含义两个方面。通过关联词汇能够大体确定范围，而通过字面含义就可以具体定位答案的位置。那么接下来围绕这两个方面，中公教育中公教育专家将关联词汇和字面含义最常出现的词汇介绍给大家。

1、关联词汇——能够大体确定大致的范围

引出观点：XX说、XX认为、XX表明、XX暗示、XX指出、XX强调等

表明重点：但是、但、然而、尽管如此、实质上、本质上、关键是、最重要的是等

作出结论：因此、所以、总之、总而言之、一言以蔽之、总体看来、综上所述等

2、字面含义——可以具体定位答案的位置

问题：坏事情、不良现象、矛盾、困难、尴尬、病疮;揭露、披露、揭示;不……(规模不大、力量不强、投入不足等)

影响：重要性、有利于、有助于、价值在于、意义在于;需要性、不利于、危害;……了(提高了、增加了、扩大了等;减少了、降低了、损害了等)

原因：因为……所以、由于、由……导致、因素、要素等

对策：要、应当、务需、期望、希望、呼吁、建议等

争议：争论双方的观点和理由

接下来我们通过一些示例来看一下这些词语的运用。

例一：J教授还介绍说，“我们研制的人工熊胆的主要成分的含量和优质天然熊胆一致，且质量稳定”，而活熊取出的胆汁和优质天然熊胆相差甚远，因为引流熊的生活方式和饮食结构与真正的天然熊截然不同，引流熊的胆汁在肝肠循环不足，加之长期引流使引流口发生了生理变化，所以质量很不稳定。

通过此段材料，就会发现“J教授介绍说……”，是要引出他的观点——人工熊胆质量好，其中“而活熊取出……”的转折词则说明活熊取出胆汁的质量不好，“因为引流熊……”中的因为是在印证之前的“活熊取出胆汁的质量不好”这一观点，“所以质量很不稳定”中的“所以”则是做出结论，进一步强调“活熊取出胆汁的质量不好”。最终本段的段意就可概括为：J教授认为人工熊胆质量很好，而活熊取出胆汁的质量不好。

例二：有中公教育专家学者认为，近年来出现的学位论文抄袭事件，共同的原因是平时培养中老师对学生的指导很少，在审阅学生的论文时，导师放宽要求，甚至有的老师根本就没认真审阅。某大学副教授朱教授在接受采访时也指出，导师不仅要在知识传授和方法训练上指导学生，承担“传道、授业、解惑”的责任，同时，也应加强对学生的道德引导，帮助学生提高诚信素质、学术品德。

通过此段材料，就会发现“有中公教育专家认为……”是要引出中公教育专家观点(原因)——学位论文抄袭原因在于教师为做好自己本职工作。“某大学副教授朱教授在接受采访时也指出……”是要引出朱教授的观点(对策)——教师要做好本职工作，同时还要加强对学生的道德引导，帮助学生提高诚信素质、学术品德——来解决学术浮躁问题。

以上就是材料阅读的方法——标志性词汇的具体做法，中公教育中公教育专家建议各位考生在申论备考过程中能够学会这一方法，同时把控好时间，从而提高阅读效率和质量。

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