学前儿童亲社会行为包括(学前儿童亲社会行为的主要特点)

学前儿童社会性的发展主要体现在三个维度上，分别是人际关系、道德行为和性别角色行为。之前我们了解过人际交往中的亲子关系和同伴关系，今天我们来学习道德行为当中的亲社会行为。

亲社会行为属于儿童道德发展的范畴，并且是道德发展的核心，此处经常会出现一个选择题来考察大家。学前儿童亲社会行为的发展，首先是幼儿要站在别人的角度去看待和思考问题(即移情)，由此产生一定的情绪反应(同情、可怜、感恩等)，这种情感反应会促使幼儿做出相应的亲社会行为(即分享、合作、援助、捐赠等)。因此，亲社会行为的发展是建立在移情发展基础上的，如果幼儿没有移情能力，则不会出现亲社会行为。这里也常常以选择题的形式来考察大家，如亲社会行为产生的基础是什么。因此大家要明白，亲社会行为的基础就是我们学习过的移情。

要了解亲社会行为的发展必然要了解移情的发展，那我们就先要了解移情的特点。幼儿心理活动都遵循从简单到复杂的过程，移情能力的发展也不例外，幼儿移情能力随着年龄的增长，逐渐变得越来越复杂，从需要外显的外部线索发展到能理解隐蔽线索，这个移情的能力水平随着儿童完成任务的难度而变化，年龄越小的幼儿，接受任务时的难度就越小。特别是4～6岁的幼儿是移情发展的关键期。主要通过家庭教育和同伴交往两个大的环境来促进幼儿的发展。

因此，影响亲社会行为的第一个因素就是移情，幼儿在移情能力的发展下，亲社会行为也会得到发展，移情能力最好的培养方式就是在幼儿的生活中进行。此外，影响学前儿童亲社会行为的第二因素是儿童的日常生活环境，主要来自于家庭和同伴，家庭中父母的榜样作用和教养方式，都对孩子的亲社会行为有重要影响。除了家庭之外，幼儿在幼儿园待的时间也很多，与之接触最多的就是同伴，有研究表明，学前儿童亲社会行为的影响因素中，同伴起着决定性作用。这也是在选择题中容易出现的一个考点。第三个影响因素是社会生活环境，包括社会文化、电视媒介都有可能对幼儿的亲社会行为产生影响。因此，对孩子亲社会行为的培养需要我们从方方面面着手，培养孩子良好的行为品格。

现在的孩子大多处于独生子女家庭，以自我为中心的思想比较严重，自私，不顾及他人的感受。因此，学前儿童亲社会行为的培养在当今社会就显得尤为重要。大家在学习本章内容时，除了要掌握比较细碎的知识点之外，还可以把学前儿童亲社会行为的影响因素作为一道简答题来备考。

那么对于简答题，“简”从何体现呢?首先是问题简短，问题设置直接、明确;其次是答案简练，简洁明了，无需长篇大论进行阐述，在答题前要认真审题，把握理论点，作答时思路清晰，答出关键词。对于学前儿童亲社会行为发展的影响因素，除了答出以上三个方面之外，每个方面里面包含的小知识点也应该一同呈现在试卷上。

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