新课改下的高中化学教学反思(新课改下高中化学教学策略的探究)

新课程在全国轰轰烈烈地展开，教与学的新理念逐渐被老师和学生所接受，也在不断地实践。我现从课堂改革实践的过程中总结出的几个要点出发谈谈我在新课程的实施中的一点认识。

课堂教学改革的要点之一是课堂教学的生活化

表现为教师在课堂教学设计、实施、反思等活动中，高度关注学生生活世界与书本世界的联系，努力打通两个世界，在两个世界间搭建起桥梁。回归生活世界是新课程改革的基本主张，这一主张转化为教学实际行为，就是要求教师树立生活中有化学、数学、语文等，有意识地将生活世界相关资源引入实际教学中，将生活资源转化为教学资源。事实证明，一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学的时候，学生参与课堂教学的热情就会提高，互动水平会提升，对知识的掌握程度会增强。

课堂教学改革的要点之二是学生学习的主动化

表现为课堂教学上，学生能够在教师指导下，发挥自身主观能动性，积极参与到教学过程中，通过互动、对话、交流获取知识、提升能力，改变态度。让学生在课堂上活起来、动起来，在学生的主动参与中实现教学目标的达成与学生自身的成长发展。我们教师以学生主动发展为着眼点，在教学设计等环节中，创设学生自主支配的时间与空间，真正从学生的立场去观察和思考课堂，让学生重过程、重体验、重探究，教师做好相应的引导工作。

课堂教学改革的要点之三是师生互动有效化

随着新课改的推行，互动、对话、沟通、交流这些描述新课堂教学基本形态的语句逐渐为教师所接受，教师主动地将互动纳入自己的教学设计，体现为教学的主要状态。但我们教师在教学中应注重互动的有效性，避免一些无效的互动。让互动在学生积极地参与状态下进行，紧紧围绕教学目标与教学内容加以设计与安排，注重与其他教学方式相结合，既有学生的互动，也有教师的引导与讲解；既有互动得到的智慧与经验的分享，也有理性的提炼与升华。

课堂教学改革的要点之四是教学过程动态化

表现为课堂教学处在时时变化的状态下，需要教师根据课堂教学即时生成的资源以及产生的一系列并非预设的变化，调整后续教学设计，形成新的教学过程，以便更优化地达到教学目标，促进学生的身心发展。新课程对互动的关注，对过程的强调，对探究的重视，都使得课堂教学越来越处在一种变化、动态的场景中。教学需要预设，我们在教学过程中需要合理选择教学内容，准确把握教学重点，正确分析学情教情，进行教学设计。

课堂教学改革的要点之五是教学策略综合化

表现为教学内容建立起结构性的联系，在新旧知识之间、新知识各构成部分之间、新知识与学生生活之间的相互关联，形成对知识的整体性认识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我们教师要引领学生注意到知识之间的联系，要在自主学习的基础上进行提炼和升华，在合作学习的基础上进行分享与研讨，在探究学习的基础上进行概括和总结，促使学生对知识有总体把握和认识。

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