质朴而不失(质朴实在)

全国一卷：质朴而不乏精彩　平实而不乏创见

浙江省浦江县浦江中学　王涛

今年对于一些省份来说是参加全国统考的最后一年，这就自然赋予了全国一卷最后过渡的性质。整体而论，全国一卷将新课程理念与旧课程知识巧妙融为一体，为过渡性试卷增添了更多成熟的因子，为各省自主命题提供了坚实的“垫脚石”。

一、贴近学生

建构主义是新课程的核心理论之一。建构主义的学习观认为，学习是学习者在已有的知识经验的基础上建构新知，因而作为对学习成果的考核的考试要充分尊重学生已有的知识经验，从整个试卷来看，全国一卷充分地做到了这一点。

（1）突出主干知识，杜绝超纲现象

和2007年相比，今年全国一卷考查的基本上都属于主干知识，如第13题考查新社会转型时期知识分子观念的转变；14题考查企业管理方式的变化；15题考查科学与人文相协调；16题考查抗战时期政权民主化的价值。17题考查抗战时期收回国家部分主权；18题考查中华人民共和国成立的影响；19题考查科学技术与社会生活之间的关系；20题考查日本明治维新；21题考查二战前经济危机引起了国际关系的变化；22题考查二战后德国统一；23题考查朝鲜分裂的历史原因。全国考卷改变去年的风格，尊重学生的知识经验，增强了考查的针对性，贴近学生学习实际，反响良好。

（2）图片选择精当，富含情感因素

和学术性较强的文字材料相比，图片显得轻松活泼，这是学生喜闻乐见的呈现形式。

（2008年全国一卷22题）以下两图是欧洲某一城市的街景。图4摄于1961年8月，图5摄于1989年11月之后，它们分别反映的是（ ）

A．冷战开始和两极格局消亡

B．大国对峙加强和国家统一

C．军事冲突加剧和政权更迭

D．民族矛盾激化和暂时缓解

答案：B

该题通过柏林墙的历史变迁见证了战后国际格局的变化和德国分裂到统一的悲欢离合，图片非常典型，让人觉得耳目一新，而且深受教育，引发深思。

（3）虚拟历史情境，更显亲切自然

（2008年全国一卷19题）诺贝尔奖获得者道格拉斯·诺斯写道：“假设一位古希腊人能被奇迹般地送到1750年的英国他或她会发现许多熟悉的事物。不过，如果希腊人再晚两个世纪被送来，就会发现，自己宛如置身于一个“幻想的”世界，什么都不认识，甚至什么都不理解。”作者提出后一种假设的主要历史依据是（ ）

A.工业社会形成与发展

B.人口爆炸性增长

C.经济全球化进程加速

D.各国间交往密切

答案：A

该题通过想象置考生于如梦如幻的历史场景之中，体现了神入法在命题中的价值，让学生在诺斯所描绘中的历史幻象中感悟历史、体验科技所带来的社会巨变，充满了美感和诗意。

二、情感突出

全国一卷选材和题肢设计充分关注学生的情感体验，大多数题目都考虑了情感因素。

三、注重能力

学习能力是新课程培养的主要目标之一，这必然要求考题富含思维性。全国一卷历来以专业性和学术性为其显著特点，和去年相比，今年考题出现了一些微调，难度适度降低，但是能力立意的趋向依然明显。

（1）突出能力的综合性

【备考启示】

1.以热点为切入点，构建中外关联、古今贯通的知识结构

今年的高考对热点考查别出心裁，擦边球、侧面接触不一而足，但是时事热点的命题导向依然明显，在复习过程中宜以热点为切入点，构建完善的知识网络，可以做到以不变应万变。

2.关注社会转型，从中西交流的角度理解文明交流对社会转型的价值

不独全国一卷关注社会转型时期的社会问题，梳理近年高考真题，这一倾向很明显。因为社会转型时期里，新经济因素的萌发、阶级关系的变动、政治关系的调整、思想文化的变化，这给命题者带来了很多灵感，也能全面考查学生思维能力，例如比较能力，运用哲学和历史学相关规律解释和论证问题的能力。另外，新航路开辟以来，文明交流日益频繁，在社会转型时期，最易受到外来文明的影响。因此这个问题往往与中西交流扭结在一起，成为考查考生世界视野和开放意识绝佳载体。故此，要高度关注社会转型时期的各种问题，积极培养学生的史学意识。

3.加强学生的能力训练，增强史学思维能力

能力立意是新高考的重要特征。从今年全国一卷来看，能力要求有加强的趋势，突出对能力综合性的考查，特别是运用“论从史出、史论结合”原则论证问题的能力，这种倾向值得关注，在平时教学和备考的过程中，应该有意识地加强学生的文字表述能力和推理能力。

相关链接：2008年高考全国文综测试Ⅰ卷（历史部分）

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