所谓高考一考定终身说明一次高考能决定考生的命运(高考一考定终身的时代要结束了)

今年，全国共有11个省份进行新课改高考。学生综合评价和学业水平测试成为高考制度的一部分，指明了高考由单一考试到多元评价的发展方向。然而，期待越多，要求越高，人们对新课改高考的态度，同样喜忧参半。高考改革会否加剧城乡教育差距？又能否真正实现学生减负，让应试教育走下宝座呢？记者对此进行了深入采访。

一问：新课改高考是否会让农村娃吃亏？

“近年来，大学在校生中的农村学生数量下降了，我认为是农村孩子输在了起跑线上，他们当中很多人没有接受良好的基础教育。”中山大学校长黄达人说。今年两会期间，大学里农村孩子变少成为一些大学校长交流的重点问题。

结合新课改高考，一些观点认为，增加通用技术、信息技术等内容的学业水平测试，或将反映学生德智体美劳等各方面的综合素质评价，作为高考录取依据会对教育资源贫乏地区的学生更加不公，从而加剧上述现象。

“我们学校硬件条件有限，计算机、音、美等课程师资力量也不足，学生综合素质跟重点高中根本没法比。”沈阳市第八十一中学教务主任徐占东说。该校位于沈阳市城乡接合部，70％以上学生来自农村。

他认为，除了学校教育资源有限外，这些学生的家庭条件更是一大“硬伤”。“新课改强调学生的自主探究能力，要求上网查资料、做课件等，我们的学生家里基本都没有电脑；素质评价要考查学生艺术鉴赏能力等素养，而农村学生，就连进电影院的次数也屈指可数，更没有经济能力去学绘画、跳舞。”

事实上，近年来日益扩大的高校自主招生已经给农村学校带来影响。抚顺市清原县清原高中教务主任惠金东说，学校虽然是省级示范高中，硬件设施、师资力量都不差，但相对于城市一些重点高中每年数十名甚至上百名学生能通过自主招生、保送生等方式进入大学，农村高中这方面的数据基本为零。“农村学生在证书方面太缺乏了，无论是奥数等知识性竞赛，还是各种小发明、航模、音乐、美术等素质比赛，就算取得名次也比较靠后，连参加自主招生的资格都没有。”

但从另一方面看来，惠金东认为，高考中增加对学生的综合素质考察，对农村学校、师生而言既是挑战，也是机遇。“这种考核制度的变化已经对教师、学生家长产生了触动，一些家长希望孩子能在学校中培养更多特长，学校也积极了解各种信息，提升育人层次，引导学生多方面发展。希望教育部门能将教育资源更多地向农村学校倾斜，将一些展演、研讨交流会放到农村学校来开，以加速农村学校领导、教师观念的转变，帮农村学校做好应对新课改高考的准备。”

二问：新课改高考能否实现学生减负？

不仅要有终结性评价，而且要有过程性的、形成性的、诊断性的评价，要考出学生的长处、优点，使学生个性得到自由、充分、全面的发展……最大限度地为学生减负，是新课改高考的愿景之一。

然而，在目前的高考指挥棒下，实现上述目标的过程步履维艰。

今年辽宁新课改高考的一大变化是：针对课程标准中的必修内容和选修内容，在语文、理科数学、理科综合（物理、化学、生物）、文科综合（历史）学科中均增设了选考题，由学生三选一或四选一做答，旨在体现学生的个性及自主选择性，减轻学生负担。

但在实际操作中，各高中却不约而同出现了一种“选修课必修化”的现象。“家长把孩子送进高中，就是希望孩子考上大学。为了必保选考题分数，在教学中，老师不敢只让学生单纯选修一个方向，而是各科的选修模块学生几乎都学了，应该说这届学生比较辛苦，要学的东西比过去更多了。”沈阳市第三十一中学副校长贾晓光说。

更有甚者，一些学校发了新教材，老师还把课改之前的老教材拿来让学生参考学习，让学生为高考做好万全准备。

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