积累素材摘抄大全(积累素材是由直接经验与间接经验组成的)

积累素材，激活灵感

——备战高考作文的两大着力点

安徽桐城二中　朱新敏

2012年高考倒计时声声在耳，我们即将面对向往与担忧同在的高考作文了。如何在最后一段时间里，做到扎实而科学的备考，是毕业班语文教师乃至所有语文教师需要认真反思的问题。

首先明确，高考作文考什么？有什么要求？

《普通高中新课程语文标准（实验）》指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然 人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。……应关注学生的写作态度和写作水平。论述类文本的评价，应考察能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点。”

全国《考试大纲》对文体的要求：“能写论述类、实用类、文学类文章 。”

概而言之，以负责任的态度、恰当表达自己对自然、人生的看法和思考，并用科学理性精神和可靠的材料支撑观点。制约我们达到这一目标的瓶颈是什么？我以为，一是材料，二是思维。

一、积累材料，开阔眼界

“巧妇难为无米之炊。”随着各地高考作文命题从感性—理性—感性、理性、诗性交织的变化，对作文审题已降低了难度，内容充实、思路清晰、主题鲜明成了考查重点。考场上，大多考生不是不会写，而是觉得没有东西写。故此，积累材料就成了备考的重中之重。

（一）材料从哪里来：课本、身边事、新闻热点、试卷中哲理性警句或典型事例

1. 课本与读本

（1） 写作检测回归教材体现了新课程理念。

【高考链接】

例1.2011年安徽高考作文“时间在流逝”其实脱胎于必修4“表达与交流”，原文为：解读时间，学习横向展开议论。文中列举了大量关于时间的古今中外的名言名句，还有参考例文，后面还有类似的作文题。

例2.2011年江西高考作文题:孟子曰：“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故（恙）一乐也；仰不愧于天，俯不怍（惭愧）于人，二乐也；得天下英才而教之，三乐也。”孟子认为君子有三乐，其实，这也应当成为我们今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐写一篇作文。

这则材料来自选修教材《先秦诸子选读》，属于新课程范畴。命题的导向十分明显——回归教材，引导学生培养健康的人生观、价值观。

（2）观点提炼与素材积累。必修与选修教材中经典的古今中外诗文，是文质兼美的文章样板和素材仓库，应以写作眼光从中提炼观点和论据。

例如：《烛之武退秦师》就可以提炼以下观点：

从秦晋两国围攻郑国角度：欲加之罪何患无辞（强者欺负弱者总能找到理由）——当今世界美英等西方国家颠覆利比亚，制裁叙利亚，威吓伊朗等；从秦晋联盟到秦国单方面撤军角度：没有永远的盟友（朋友），只有永远的利益——当今世界各国对叙利亚的态度；从烛之武说退秦师角度：做事要抓住关键——中俄两国利用联合国安理会常任理事国的身份否决美英对叙利亚的制裁；从晋文公主动撤军角度：要善于权衡利弊、审时度势——中国对伊朗、朝鲜问题的态度。

再如，王安石《游褒禅山记》可以提炼如下观点（或论据）：无限风光在险峰，有志者方能抵达；志力物三者是成就事业（尤其大事）的精神和物质保障；尽力而不至可以无悔；做学问要深思慎取，而不能想当然。

再如《赤壁赋》中的“变与不变”“取与莫取”——辩证的观点；《种树郭橐驼传》中“顺应天性”“尊重自然”。这样的课文不胜枚举，我们可以指导学生按照教材顺序或材料类型整理，建立我们的素材本。

2.新闻热点。要关注国内外大事或热点问题，分析其深刻内涵和深远影响，理解这些我们现实生活关系。如“虎妈战歌”与著名的钱学森两种不同的教育理念各自意味什么？《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与我们有何关系？药家鑫交通肇事杀人案说明了什么？（健全的人格比优秀学业更重要）。2011年广东佛山小悦悦事件又说明了什么（道德底线与社会保障机制如何协调）？食品安全难题症结何在？温总理在正在召开的人大会议报告中指出，2012年我国将GDP增幅调低为7.5%，并且坦言2011年CPI指数控制没有达到预期的4%（实际上是5.4%），这对老百姓意谓着什么？新时期“学雷锋”有何新内涵？这些问题都值得我们关注。2010年轰动世界的智利矿难零死亡的营救（33名矿工被困700米井下69天后全部获救，这堪称奇迹。外因是什么，内因又是什么）给我们什么启示？

(二)如何给素材分类

仔细观察后我们发现，所有的作文包括文学创作，不外乎五大话题：人与自然、人与社会、人与他人、人与文化、人与自我。

①人与自然：关注自然，热爱自然，师法自然，正确处理好现代化建设与环境的关系；珍爱一切生命，正确处理好人与动物之间的关系，遵循自然的法则，树立环保意识，真正达到人与自然的和谐。

【高考链接】例3..2010年上海高考作文题：一位丹麦人钓鱼，鱼钓上来后，他用尺量了一下尺寸，觉得鱼太小，就放了回去，准备等鱼长大了再钓。谈谈对于大自然，该怎样保护和索取。

例4.2010年安徽作文题：由《吴兴杂诗》蕴涵的哲理引发的思考：因地制宜，合理利用自然赋予我们的资源。

②人与社会（民族、国家）：呼唤公民意识，遵守社会法则，遵循社会公德；承担社会责任，呼唤规则意识、法律意识，促进人与社会的和谐；明确权利与义务关系；兼顾小我与大我。

如央视“走基层”栏目连续对底层民众的采访：春节期间农民工返乡之难，西藏先心病患儿的治疗；当代雷锋郭明义利用微博对他人的救助，城市管理与流动摊贩的协调共存问题等等。

【高考链接】例5.2011年全国课标卷作文：以“中国巨变”材料为中心作文。（可以运用下述热点材料：2011年澳大利亚洪水，埃及、利比亚等国政局动荡，中国政府陆海空全方位出动，迅速将中国工人转移回国或转到其他安全国家。思考角度：国家的强大与国民尊严、安全的关系）

③人与文化

对传统文化的传承与发展（尤其国学）；对外来文化的思考与利用，对地方文化的整理与提升，对当代诸多文化现象的理性思考（如对网络文化、行业文化、民俗、宗教等）的思考、适应与改造。

可思考：党和国家对文化立国的关注体现在哪些方面？孔子学院在世界各地的兴起说明了什么？

【高考链接】例6. 如2011年山东作文：这世界需要你（信仰、诚信、慈善、奉献、创新、意志力；当然也可以是亲情、友情）；

例7.2011年湖北作文：旧书；2011四川作文：总有一种期待。

④人与他人：感受亲情、珍惜亲情、回报亲情；尊重与沟通、理解与宽容、竞争与合作，倾听与反驳；团结精神：团结协作、欣赏与批评——构建和谐的人际关系。

如：广东佛山小悦悦事件与南京彭宇案的思考；福建归真堂活取熊胆与动物保护组织的博弈；

【高考链接】8.2011年湖南作文：某歌星由以前出场对观众说“我来了”到现在说”谢谢大家，你们来了。”——心怀他人，引导成长。

⑤人与自我：“人啊，认识你自己”。了解自我，悦纳自我，反思自我，规划自我，提升自我。关注自我健康（健康的体魄、健全的人格，坚强的精神、审时度势的理性），促进自我发展；确立积极的价值观和理性的处世态度，呼唤对有品位的文化艺术和精神生活的追求。

【高考链接】9.2011年浙江作文：我的时间（走回自己的内心，反思自己生活）；

例10.2011年江苏作文题：拒绝平庸

——多年来，关注自我类型的作文题最多。

如果我们平时注意积累素材，能够这样有意识分类思考，然后从不同角度加以概括，并写出其适用话题（观点、主题），做到一材多用，我们的考生何愁“巧妇难为无米之炊”。

二、激活灵感

但有了素材，就像一个人有了财富，有了本钱，但也可能像守财奴一样守着财富而不知道如何应用。这就涉及到如何激发灵感。从应试角度，可分为学会联想、学会辩证分析两大类。

1. 学会联想。——开阔思路

以2011年安徽高考作文题为例。“时间在流逝”，本来是很开放的题目，但结果如何呢？大部分学生立意雷同，主旨不约而同的指向了“惜时”。原因何在？主要是思维僵化，没有激活灵感，没有学会各种思维方法。

“时间在流逝”其实只是一个引子，是开放的话题，我们可以由此运用各种思维，引发各种联想，帮助我们打开思路。（如我们可以给这个短语前后添加关键词句）

①写成议论文可以有如下多种联想。

如因果联想;“时间在流逝”，人生苦短，我们要惜时。

时间在流逝，要珍惜亲情（爱情友情）。

相似联想：时间在流逝，社会（科技、国家、世界）也在发展。

相反联想：时间在流逝，但亲情真情不变，成长不变，新陈代谢不变。可用来表达对生活的某种感受。正所谓“人生代代无穷已，江月年年望相似”。

回溯联想：从历史的教训中汲取经验，知晓得失，即所谓“以史为鉴”。

展望联想：时间在流逝，我们在成长中要把握机遇，只争朝夕；我们在对未来的憧憬中矢志进取，不遗余力。

②写成记叙文，可以写那些分秒必争的紧急情况下种种行动、心理。

如以“时间在流逝”为行文线索，描写战争（如海湾战争、颠覆利比亚）、救护：抗洪救灾、地震救助、解救人质。

例如：描写佛山小悦悦被撞之后司机和路人以及好心人救助的情景：

小悦悦躺在血泊里，生命垂危。时间在流逝。

一个行人神情漠然地过去了，没有停下脚步。又一个行人过来了，驻足看了看，摇摇头离开了。

时间在流逝，两小时过去了，还是没有行人施救?他们为什么不愿意伸出援助之手？是怕自己好心却被误会，怕碰上南京彭宇似的遭遇吗？

时间在流逝，在威胁着小悦悦的生命，也在拷问着我们社会的良知。

这样，“时间在流逝”这条线索贯串全文，形成了一种急促、紧张的节奏，敲打着读者的心扉，也叩问着社会的良知与救助机制。

只要我们善于联想，何愁考场上无话可说。

2.辩证分析——选择最佳立意

①以发展的眼光看问题，力避僵化。

如安徽2011年高考作文题“时间在流逝”就是引导学生一发展的眼光看问题的典范）

又如《新生与经典》片段：“新生物也就是初生物，是指那些“刚刚出现的生命个体”。它的含义很多，有形的、无形的，物质的、精神的，具体的、抽象的等等都可囊括其中。而“经典”则是指“经过漫长时间人们实践活动检验最终成为一类事物的典范或真理”。新生物与经典具有不同的特质，因而人们对它们的态度也就各不相同。但是，有一点我们是不会怀疑的：任何经典都是由新生物成长而来的。”从发展的眼光分析了新生物与经典的关系，令人信服。

② 一分为二（对立统一）看问题，力避片面性。

如安徽2009年高考作文，以“弯道超越”为材料作文，意在引导学生一分为二看问题。

再看《谈朽木》一文片段：

不能绝对地评论木之“朽”与“不朽”，应该辩证地看待它。

面对“朽木”，须善断之。据其朽的程度分为多种情况区别对待。有的腐朽的程度大，千疮百孔，从内到外，让人无从着手，那确实是不可雕也！但还有一种朽木，只有外部轻微朽烂，内部却完好无损，稍加雕琢，善去其“朽质”，便可成器。如果你是一个善雕者，用点心智，说不定就能雕出一个非常有价值的艺术品来。

山中有许多“烂”树根，“朽木”也。山民们视其为无用之物，或抛之于旮旯，任其日晒雨淋，使其速朽；或塞之于炉灶，让其烈火焚身，化为灰烬。可就有这样的一些视这些朽木——烂树根为宝贝的人，他们从山民手中高价贾之，净其身，燥其体，然后因材施艺，雕之琢之。一件件或玲珑剔透，或巧夺天工的根雕艺术品就出现在你的面前，甚至还在许多大雅之堂亮相呢。试问，如此“朽木”，真的就不可雕乎？

这样的辩证分析，是颇具说服力的。

③以质疑思维看问题，突破固有思维模式。

质疑思维，是一种以审慎的目光、科学的态度，求真的精神进行科学探索的思维方法。表现在作文上，就是旧事新看，推陈出新。

用这种思维来审视上海2011年高考作文：一切都会过去或一切都不会过去，就能想得深刻，写得透辟。用这种思维，最适宜审视古训、名言和习惯做法。用这种思维，就能将大家都想用的最新事例写出新意，写得深刻，庶几可以避免立意雷同、事例重复的弊端。

譬如故事“猴子捞月亮”是个老掉牙的论据，往往用来讽刺不切实际的梦想。但有位同学却另辟蹊径，写出了新意：猴子捞月亮虽然在人们看来是笑话，但在我看来猴子们并非毫无所获，它们通过捞月知道了什么是幻想什么是现实，它们在捞月中懂得了团结协作的重要性，它们懂得了吃一堑长一智。

这就是推陈出新，这就是思想的火花。