高中生物知识点光合作用(2020高考生物光合作用)

一、应牢记知识点

1、追根溯源，绝大多数活细胞所需能量的最终源头是太阳光能.

2、将光能转换成细胞能利用的化学能的是光合作用.

3、叶绿体中的色素及吸收光谱

⑴、叶绿素(含量约占3/4)

①、叶绿素a ——蓝绿色——主要吸收蓝紫光和红光

②、叶绿素b ——黄绿色——主要吸收蓝紫光和红光

⑵、类胡萝卜素(含量约占1/4)

①、胡萝卜素——橙黄色——主要吸收蓝紫光

②、叶黄素——黄色——主要吸收蓝紫光

4、叶绿体中色素的提取和分离

⑴、提取方法：丙酮做溶剂.

⑵、碳酸钙的作用：防止研磨过程中破坏色素.

⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

⑷、分离方法：纸层析法

⑸、层析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合

⑹、层析结果：从上到下——胡黄ab

⑺、滤液细线要求：细、均匀、直

⑻、层析要求：层析液不能没及滤液细线.

5、叶绿体中光和色素的分布——叶绿体类囊体薄膜上

6、光合作用场所——叶绿体

叶绿体是光合作用的场所;

叶绿体基粒类囊体膜上，分布着与光化作用有关的色素和酶.

7、光合作用概念：

是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程.

8、光合作用反应式：

光能

CO2 + H2O ——→ (CH2O)+ O2

叶绿体

光能

6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2

叶绿体

9、1771年，英国科学家普利斯特利(J .Priestly，1773—1804)实验证实：植物能更新空气.

10、荷兰科学家英格豪斯(J .Ingen – housz)发现：只有在阳光照射下，只有绿叶才能更新空气.

11、1785年明确了：绿叶在光下吸收二氧化碳，释放氧气.

12、1845年，各国科学家梅耶(R .Mayer)指出：植物进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来.

13、1864年，德国科学家萨克斯(J .von .Sachs，1832——1897)实验证明：光合作用产生淀粉.

⑴、饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时，耗尽其营养.

⑵、遮光处理——绿叶一半遮光，一半不遮光.

⑶、光照数小时——将绿叶放在光下，使之能进行光合作用.

⑷、碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化，暴光的一侧边蓝绿色.

14、1939年，美国科学家鲁宾(S .Ruben)卡门(M .Kamen)同位素标记法实验证明：光合作用释放的氧气来自水.

⑴、同位素标记法三要点：

①、用途：指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律.

②、方法：放射性同位素能发出射线，可以用仪器检测到.

③、特点：放射性同位素标记的化合物化学性质不改变，不影响细胞的代谢.

⑵、用18O标记H2O和CO2，得到H218O和C18O2.

⑶、将植物分成两组，一组提供H218O，另一组提供C18O2.

⑷、在其他条件都相同的情况下，分别检测植物释放的O2.

⑸、结果，只有提供H218O时，植物释放出18O2.

15、卡尔文循环——卡尔文(M .Calvin，1911——)实验

⑴、用14C标记CO2得14CO2

⑵、向小球藻提供14CO2，追踪光和作用过程中C的运动途径.

14CO2 —→14C3—→14C6H12O6

⑶、结论：

16、光合作用过程

⑴、光合作用包括：光反应、暗反应两个阶段.

⑵、光反应：

①、特点：指光合作用第一阶段，必须有光才能进行.

②、主要反应：色素分子吸收光能;分解水，产生[ H ]和氧气;生成ATP.

③、场所：叶绿体基粒囊状膜上.

④、能量变化：光能转变成ATP中活跃化学能.

⑶、暗反应

①、特点：指光合作用第二阶段，有光无光都能进行.

②、主要反应：固定二氧化碳生成三碳化合物;[ H ]做还原剂，ATP提供能量，

还原三碳化合物，生成有机物和水.

③、场所：叶绿体基质中.

④、能量变化：活跃化学能转变成有机物中稳定化学能.

⑷、过程图

二、应会知识点

1、光合作用中色素的吸收峰

2、叶绿体结构

⑴、具有内外双层膜.

⑵、具有基粒——由类囊体色素.

⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.

3、化能合成作用

⑴、概念：指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量，将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用.

⑵、典型生物：硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等.

⑶、硝化细菌：原核生物，能利用环境中氨(NH3)氧化生成亚硝酸(HNO2)或硝酸(HNO3)释放的化学能，

将二氧化碳和水合成为糖类.

⑷、能进行化能合成作用的生物也是自养生物。

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