外国教育史古罗马的教育(古罗马教育学)

311教育综合中的外国教育史可以按照每个历史年份梳理重点难点，然后理解、记忆。以下是国外教育史知识的总结。希望对2019年教育专业考研考生有所帮助。

2019考研311外国教育历史知识：古罗马教育

古罗马思想家

西塞罗1.主要著作：《论演说家》 西塞罗主张演说与哲学并重；他的拉丁文学和风格对后世产生了深远的影响2.他认为演说家最本质的特征是发表得体的演讲3.演说家的教育内容：必须有广博的知识，在修辞方面有特殊的修养，举止优雅，风度翩翩。 4. 如何培养演说家：练习（最重要的练习是写作）

昆体良1. 主要著作：《演讲原理》；昆体良论演说家的演讲，只讲口才，不讲哲学；他更加注重道德教育； 2、教育必须研究孩子的天赋、倾向、才能；必须符合儿童年龄特点3、德才兼备是演说家的首要素质4、学校教育优于家庭教育5、萌芽式班级教学体系教师要求：德才兼备；对学生宽严相济；教育学生要有耐心；要懂得教学的艺术，教学要简洁、清晰、简单；教师应注意孩子之间在能力、资质、气质等方面的差异。

奥古斯丁1.基督教会教父的哲学大师。他是一位神学家和哲学家，他将哲学应用于基督教教义，从而创立了基督教宗教哲学体系。教育哲学被称为西欧中世纪教会教育的理论基础，其影响既深远又深远。阄光2原罪论；古罗马的苦行教育

共和时期（希腊罗马时期） 1、教育形式：家庭教育（以道德公民教育为核心） 2、学校制度：一是以希腊语为主的希腊式学校，一是拉丁语学校（7 - 12岁进入小学接受小学教育，12-16岁进入文法学校接受中等教育；高等教育进入修辞学校或口才学校）

帝国时期（基督教罗马时期） 1.教育目的转变为培养演说家作为忠于帝国的公民和官员2.学校管理，小学实行国家监督，一些私立文法和修辞学校改为国立3.教师和官员，提高教师的地位和待遇，加强对教师的控制4.统治阶级不关心初等教育，中等教育发生了很大变化（文法学校教学趋于形式主义，教学脱离实际，实践科目减少），高等教育受到最大的政治影响（把演说家的培训变成官员的培训）

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