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    2011 考研英语(2011年考研英语答案解析)

    作者:admin  来源:www.zxedu.cn  发布时间:2025-09-07 12:43:12

    与2010年相比,2011年考研英语大纲没有本质变化。这说明考研英语试题的方向和难度与2010年相比都比较稳定。回顾历史,自2005年考研英语(一)进行重大调整以来,考研英语的结构试卷已经稳定下来,分为三部分。英语知识应用部分为10分,阅读部分分为Part A(传统阅读)、Part B(新题型)和Part C(翻译)共60分。写作部分分为Part A(小作文)和Part B(大作文),共30分。 2005年至今,除阅读部分Part B(新题型)和写作部分Part A(短文)外,略有调整(2006年新题型中增加了两种替代题型) ;2009年,小论文增加了总结写作),其他题型保持稳定。因此,同学们可以依托近几年的真题,认真分析学习,总结自己处理各类题型的能力。

    当然,在分析2009年和2010年的试卷时,学生们仍然感觉难度有所增加。比如阅读理解部分,选项比较扰人,需要对文章有更全面的理解和把握。题目更具差异化,真正考验考生的能力。综合能力并不是依靠简单的阅读能力就能获得高分。下面,我们结合近几年的实际试题情况以及考研试题的具体类型,谈谈2011年考研英语试题的趋势和规律。

    英语知识应用

    该题型考验两种能力,一是对考研核心词汇的理解和分析能力,二是把握英语文章语境逻辑关系的能力。英语知识应用题的词义分析题主要考查名词、动词、形容词、副词的形义相近词的分析。回答这类问题时,不仅要考虑文章的中心线索,还要考虑每个词本身的功能或特点。例如,在动词分析题中,必须考虑动词是及物还是不及物,以及动词的主语或宾语是否与之相关。由此产生的限制。逻辑关系主要考察句子之间的逻辑关系,有时也考察句组之间、段落之间的逻辑关系。概括起来有六种:并列关系、递进关系、因果关系、对立关系、总分关系、条件关系。其最直接的表现就是对连词的考察。具体参考参见高等教育出版社出版的《2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲配套强化指导》第二章第二节内容。格式塔20道题中,词汇测试占60%,逻辑测试占40%。这一趋势今年不会改变。

    阅读理解A部分

    阅读测试阅读文章和回答不同类型问题的能力。近三年的文章评选均体现了新颖性的原则。文章来源为英国、美国比较知名的报刊杂志,如《经济学家》、《时代周刊》、《英语文摘》等,文字难度较大,思想比较曲折。这是考研阅读理解文章的传统特色,增加了学生解决问题的能力。困难。近两年,非答案项的干扰增多,即我似乎看懂了文章,但对选择答案却没有把握。对于英语考研来说,有时候文章不一定特别难,但是题目会比较曲折。因此,学生在复习时要注意紧扣作者思路,抓住考点,认真读考点,做题时仔细权衡,准确回答。具体思路和方法请参考高等教育出版社出版的《2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲配套强化指导》第2章第3节内容。

    阅读理解B—— 部分的新问题类型

    新题型重点考察阅读文章时对句子、段落之间逻辑关系的把握。有四种新问题类型。根据段落选题和根据标题选段落最简单,七选五难度适中,排序题最难。 2005年,首次出现新题型,测试“七到五”,平均分4.1分。 2006年,仍考“七选五”,难度比上年略低,平均分4.5分。 2007年考试按段落选题,难度很大,平均分竟然达到了6.2分。 2008年和2009年,题型恢复为“七选五”。难度介于2006年和2007年考的新题型之间,题型比往年更加成熟。排名题是2010年考试的,对学生来说有一定的挑战性。在解决新题型时,离不开从上下文中寻找解决问题的线索,更离不开学生注重语篇关系的总结和归纳。阅读英文文章时,不仅要理解和掌握文章的整体结构和思想,还要理清上下文之间的逻辑关系。只要做到了这一点,无论2011年新题型考得如何,你都能从容应对。具体思路和方法请参考《2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲配套强化指导》发表的第2章第4节的内容。高等教育出版社。

    阅读理解部分C——翻译

    英汉翻译部分旨在测试考生根据上下文准确理解英语句子的能力。其五个划线句子相对较难,或概念抽象,或结构复杂,或两者兼而有之。因此,它考验考生理解英语句子的能力。很高的期望。同时,作为一名英汉翻译,也考验考生将英文句子准确转换为中文的能力,因此考生还需要具备良好的中文表达能力。纵观近几年的翻译试题,翻译考点比较稳定。主要考点包括:各类从句(定语从句、名词性从句、状语从句)、被动语态、代词指称、比较结构、分离结构、根据上下文选词义等。这些考点仍然是2011年考生需要学习和掌握的重点。详细说明请参见高等教育出版社出版的《2011年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲配套强化指导》第二章第五节内容。

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