2016年考研新闻传播史四种答题思路解析(2016年考研新闻传播史四种答题思路是什么)

思路一：立式串联

教材的编写有一定的客观限制，如《中国新闻传播史》。由于国内的政治环境和普及知识的目标，新闻史被写成一部革命史。它的体系建设与我们研究生考试有些不相符。以后你要进行新闻史研究的时候，就会截取一个历史阶段的某个具体方面来考察，比如新闻文体的演变、民间报纸的发展等等。陈立丹老师《解析中国新闻传播学2010》有一篇文章《新中国成立60年来新闻报道方式的演变》，可以作为范文阅读。

教科书对《申报》这种生命周期比较长的报纸的描述分散在书中的四个地方。在新的历史时期，其经营或业务有任何新的发展都会被提及。两句话。考场答题有时间限制，而且题目量也不小。对于这种基础知识，你应该记住，直到你看到问题并且你的手已经在写了。这样可以留出更多的时间来思考“更高”。作文题。如果你的记忆和书上一致，你需要一点一点地提取这些片段，这无疑是非常耗时的，而且想要完成答案并不容易。因此，你需要把这些内容连接在一起，整理在两张纸上，把它们做成一块砖，然后把它们搬到那里。

除了会砌砖之外，他还需要会砌墙。我也介绍一下我之前的经历。我的《中国新闻传播史》笔记分为几个部分：报纸（又分为《维新十报》、《辛亥八报》等）、记者、犯罪报道、报纸发展史、报纸发展史通讯社、广播史、电视史、新闻思想史、新闻教育史、记者群体、新闻立法史。这是我分析真题后根据考试思路整理的。比如我给出一个题目，简单介绍一下我国通讯社的发展历史。如果你试图把考场上各个时期出现过的通讯社拼凑起来，很容易错过。我们可以提前做一个专题，把它们连在一起：清末明初的诞生和发展，中俄通讯社1920，国家通讯社1921，中央通讯社1924，沈氏通讯社1925，红色中新社1931年、新华社1937年、中新社1938年、中新社1952年。

现在我的《中国新闻传播史笔记》其实不仅是参加人民大学新闻学考试的学生使用的，而且是参加清华大学和厦门大学考试的学生使用的，并且使用相同的工具书。他们还给我反馈说“这个分类非常有用”。我确实在这台笔记本上花了很多时间。它有150页，条理清晰，内容详尽，你可以放弃书本，直接做笔记。《世界新闻传播史笔记》 同样如此。纵向串联的思想更适合时间发展逻辑，也更容易理解，就不多说了。

思路二：横向比较

我做笔记的时候喜欢画表格进行比较，总结类似问题之间的区别和联系，加深理解。举几个例子：

《世界新闻传播史笔记》 P48：《英国和法国新闻业发展的特点》，我们可以从总体特点来比较，党报与商业报纸，新闻政策与政府控制，报业集团、媒体集团的出现，新闻业的分化报业集团等

《传播理论笔记》 P65：“单面提示和双面提示”，可以通过含义、利弊、对传播目标的有效性、反宣传下的持久性和稳定性等进行比较。

《传媒经济学笔记》 P62，《WebX.0的社会内涵与行动逻辑》，可以比较Web1.0到Web4.0的技术特点、网络媒体与网民的关系、盈利模式。

我说过，人大的问题很难。有什么难度呢？其他学校可能会单独考路透社或美联社，但2011年，人大新闻学院推荐的题目是“西方四大通讯社简介”。 ”的发展历史。如果把四家通讯社放在一起测试，创始人、创办年份、重要发展事件等等，这些内容很容易混在一起。如果能画一个表格来横向比较这四家通讯社，您将能够更清楚地记住它们。

想法三：分析推理

我先给大家举个例子。这是一个同学问我的问题。

基于今天的历史坐标系，我们需要什么样的媒体？毫无疑问，我们需要负责任的媒体。但什么是负责任的媒体呢？我们来分析一下这样的命题：负责任的媒体会没有市场吗？不负责任的媒体还有市场吗？有市场的媒体就一定不负责任吗？请分享您的看法。 （2007年媒体经济学）

因为这位同学去年参加了考试，所以我让他先回答一下。他给我的答案是这样的：

1）负责任的媒体也能有市场

2）不负责任的媒体不会有长久的市场

3）有市场的媒体要有责任感

我们看到他提到的这三点实际上是一再重复，而且缺乏必要的分析，很难继续展开。

如果让我来回答这个问题，我的想法会是这样的：

首先我回答一下媒体的社会责任是什么：环境观察、意见表达、信息传递、教育娱乐等。于国明老师提出，转型时期媒体的角色应该转变为“媒体的角色”。利益、表达和信息不对称社会中的平衡者”（《传媒经济学笔记》 P69，P70）。

那么我来回答一下媒体行业的经济本质是什么：媒体争夺受众的注意力资源，并将其转化为影响力经济。

三是在市场观念驱动下，媒体片面追求报道的刺激性和趣味性，出现制造虚假新闻、娱乐性新闻、虚假媒体事件等职业畸形现象。那么我们来说说它的危害：它放松了公众的环境意识，模糊了人们对重大公共事务的关注，降低了公众的道德和政治素养。

最后我提出自己的观点：媒体的社会责任不能服务于特定的商业目的。我们要做一个负责任的媒体，保持良好的媒体公信力（对于还没有找到这个概念的同学，在我的《传媒经济学笔记》 P75里），只有赢得受众的信任，才有持续的市场发展动力。

思路四：综合论证

经常有人问我，学姐，作文题有标准答案可以参考吗？没有标准答案。越高级的知识就越开放，而如果没有官方的参考书目，每个考生阅读的广度和深度都是不同的，那么如何才能将它们统一为一个标准呢？研究生阶段的培养最重要的不再是学习知识，而是尝试开始研究如何创造知识。你可以有自己独特的观点，但你必须证明你的观点并能够论证它的合理性。我们大多数人在备考阶段都做不到这一点，所以我们可以继承老师的意见，但用自己的逻辑来论证。

例如：“新闻植入营销”，不同的学者在各自的研究领域有不同的立场，其观点肯定会不一致甚至冲突。

陈立丹老师持批判和质疑的态度，认为新闻植入式营销是媒体“杀鸡取卵”的一种发展。虽然短期内取得了一定的经济效益，但最终受到损害的将是媒体本身：会造成新闻人才流失、媒体组织管理混乱、新闻媒体的公信力和竞争力下降。媒体衰落，媒体社会监督功能退化，新闻道德受到侵蚀。

余国明老师从广告学和媒体经济学的角度出发，认为植入式广告的诞生在一定程度上可以看作是传统刚性广告的演变和升级，目的是让人们在不知不觉中感知事物。品牌号召力、接受广告影响力、植入式广告已经成为并将继续成为广告发展的趋势之一。关键是植入意味着智慧和策划，而不是简单的植入和拼贴。不是观众不能接受植入式广告，而是观众不能接受过于粗制滥造的广告植入。

那么你如何回答这些问题呢？全部回答以显示您的广泛阅读。但在“陈述”这些学者的观点之后，最好是“讨论”一下自己的观点。要联系实际，可以举例，但例子一定要恰当，能够支持你的观点，而不是与自己的观点相争。

除了从不同的方面争论之外，我们还可以从相反的方面争论。我的《新闻理论笔记》添加了一些看起来有点过时的概念。比如，我们现在讲究新闻的时效性，但过去却有“新闻、旧新闻、无新闻”的说法。作为研究生考试，你不能仅仅记住概念。你需要知道这个理论是如何演变的以及它过去是什么样子。在回答问题时，如果用这次战争时期的特殊情况作为反面论证，不仅会显示你的知识广度，而且会增强正面论证的力量。

很多学生基础知识学得很扎实，但思维不够严谨，考虑问题不够全面，回答问题时没有给出完整答案。回答的部分可能只满足一半的要求，其他相关部分不包括在内。不是我不知道，而是我没有回答。要做到综合论证，做笔记时需要有意识地将同一类别下的观点整理在一起。比如我编的《新闻职业素养》（《新闻理论笔记P46-49》）包括：职业道德两个层次，灾害新闻报道、陷阱新闻、新闻娱乐、新闻植入营销的职业规范，以及新闻侵权的基本特征。新闻炒作的危害、审判报道规范、媒体审判等。

以上四种想法并不针对任何主题，也不是那么明确。您可以使用任何可以帮助您排序的东西。一定要学会并运用它。

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