教育实验与研究(教育实验研究是什么)

近年来，教育越来越受到人们的重视，报考教育专业的学生激增。 2022年教育专业考研考生已进入备战状态。为了帮助大家对2022年考研有更深入的了解，今天小编整理了2022年教育学考研基础知识。复习知识点：教育实验研究，希望对各位考生有所帮助。

教育实验研究（4个要点）

（一）教育实验准备阶段（教育实验研究设计）

1. 陈述研究问题并提出研究假设

2.确定实验处理，即教育实验中要操纵的自变量的变化。

3.列出组别、样本、实验单位、抽样方法和样本量

4. 选择因变量和适当的测量方法

5、确定需要控制的面部因素，选择控制方式，设计控制方式并预测控制程度

6. 选择合适的实验设计并提出相应的统计假设

(2)影响外部效度的因素

1.测试的灵敏度。预测试与实验处理相互作用，导致结果不能推广到未进行预测试的群体

2、受试者样本不具有代表性。它表现为抽样偏差，抽样的对象不具有代表性。

3.实验安排的副作用。指实验情境措施对受试者的影响，如霍桑效应

4.多次实验处理的干扰。如果受试者接受两次或多次治疗，则会产生遗留效应，不能推广到单独的治疗。

(3)内部效度与外部效度的关系

概念：

内部效度：自变量与因变量之间因果联系的真实程度，即因变量的变化确实是由自变量引起的，是对自变量进行操作的直接结果，而不是由于其他原因造成的。可以控制的未知因素。

外部效度：涉及实验研究结果的概括性、概括性和适用范围，表明实验结果可以推广的程度。

关系： 1.实验效度是每个实验都必须考虑的问题。实验有效性只是成都的一个问题。有效性不会是全有或全无。

2、没有内部效度就没有外部效度；高内部效度并不一定意味着高外部效度。

3. 通常很难完全满足两者，并且未能实现其中一项的有效性将会削弱另一项的有效性。

（四）教育实验中控制变量的主要方法

1.消除。最彻底的控制变量的方法就是不让面部特征与研究情境产生联系，完全排除自变量和因变量之间的对应关系。

2. 恒定。可以采取一些不能排除的面部特征变化，以在研究过程中保持这些变量恒定。

3.平衡。通常的做法是设立实验组和对照组，使无关变量对实验组和对照组的影响一致且平衡。

4. 偏移。实验顺序的影响可以通过轮对设计来抵消。

5、随机。随机化控制是研究者控制不相关变量最常用的方式，也是控制不相关变量最有效的方式。随机化是指对受试者进行随机抽样、随机分组和随机分配实验治疗。

名称方法消除常数实验条件、对象、过程的同一性或同质性平衡设定实验组与对照组偏置轮组设计随机随机抽样、随机分组、随机分配实验处理忙碌法单盲、双盲统计控制方法统计方法6.盲法。盲法是指利用隐藏的手段控制无关变量来控制实验参与者的偏见或期望的方法。

7、统计控制方法。

教育实验的主要形式类型有单组前测和后测设计（前）、非随机分配对照组和后测设计（不平等对照组）（拟）、随机分配对照组、后验设计（真）、随机对照组的分配和后测设计（正确）。 ）所罗门四组设计（true）是指只有一组非随机选择的受试者，没有对照组，只有一种实验处理，有前测和后测，以及前后的差异试验作为实验处理效果。有实验组和对照组，但抽样不是随机的；实验处理可以是随机打牌，有事前测试和事后测试。这是最常用的设计。受试者被随机选择并分组。实验组接受实验性治疗，两组均只进行后测。将受试者随机分组；实验组接受实验治疗，对照组不接受实验治疗；两组均接受前测和后测。随机选择受试者并将其分组。两组没有预测试，一组预测试组合和一组无预测试组接受实验治疗。所有四个小组都有后测。结合前两种方法是一个理想的设计。格式G: O1 1 X O2 RG2: O3 O4 RG3: X O5 RG4: O6 优点(1) 右前侧可以在实验治疗前为受试者提供一定的治疗效果(2) 通过前后测试，可以提供直接的数据实验处理前后两种观察条件下的行为变化，可以清晰地验证实验处理的效果（3）受试者同时作为实验组，有利于估计个体态度对实验结果的影响。有对照组，有前侧和后侧，可以控制成熟度、历史、实践效果、工具等因素的影响。 （1）消除前侧和后侧、预测和独立的交互作用变量内部效度高(2) 可以控制雷氏、成熟实践和统计回归的影响(1) 由于是随机分配，可以控制选择、缺失受试者等因素(2) 有对照组，因素如成熟度、实践、统计回归等可控制（1）可将前测的重复效应分开，克服仅对实验组和对照组进行后验设计以及前验两种设计的缺点实验组和对照组的后设计(2)) 实验者可以对四组的实验数据进行各种比较(3) 实验者还可以使用2*2 方差分析来处理四组的实验数据组。缺点（1）没有对照组，无法控制病史、成熟度和统计回归（2）前测可能影响后侧，产生实验误差（1）不是随机分组，选择与分组之间存在交互作用成熟度会降低实验的有效性（2）前后测试的交互作用无法控制受试者的缺乏。预测试和实验治疗产生交互效果。它需要更多的组来完成实验，并且很难找到四个相等组的样本。实验设计的优点和缺点优点和缺点预测试可以在实验治疗之前提供有关受试者的一些信息。前测与后测相互影响

前测和实验处理前后的相互作用通过前测和后测之间的差异得到验证。通过前测和后测的差异来验证实验处理的效果。预测试和实验治疗之间的相互作用。对照组控制历史、成熟度、统计回归、联动效应等因素影响随机控制的选择和成熟度。左右交互，控制对象缺失

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