教育学原理2009版是第几版(教育学2009年的是第几版)

一、学术体系的概念及其建立依据

学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的制度，具体规定学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及学校之间的协调等。学术体系的建立基于：

（一）社会生产力发展水平和科学技术发展状况；

（二）社会、政治、经济制度和国家教育政策的要求；

（三）学生身心发展规律和年龄特征；

（四）人口状况；

（五）国家的文化传统；

（六）国内外学术体系的历史经验。

二、我国教育体制改革的基本思路

改革开放以来，我国先后颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985年）、《中国教育改革和发展纲要》（1993年）、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（1999年）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（2001年）。教育体制改革的基本思路是：

（一）全面推进素质教育，把素质教育融入各级各类教育，融入学校教育、家庭教育、社会教育各方面；

（二）重视和发展学前教育；

（三）加强基础教育，基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）；

（四）调整中等教育结构，大力发展职业技术教育；

（五）改革高等教育招生和分配制度，扩大高等学校办学自主权；

（六）学校教育实行分级管理，基础教育管理权属于地方政府，高等教育实行中央、省、市、自治区、中心城市三级办学体制；

（七）依法健全中小学教师、校长管理制度；

（八）调整和改革课程体系、结构和内容，建立基础教育新课程体系，试点国家课程、地方课程、学校课程；

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