简述几种主要的课堂教学策略(课堂教学策略研究)

在课堂教学实施中，教师行为分为：主教行为、助教行为、管理行为。

(一)讲述策略

一、叙事的意义和特点

特点：信息传播是单向的；教师发挥主导作用

二、叙事的功能与表现

功能：解释“什么”或“如何”；解释为什么

从使用时间和简繁程度来看，可分为：正式叙述和非正式叙述；

根据叙述内容的性质，可分为：说明性叙述、描述性叙述、说明性叙述。

3、叙述步骤：介绍叙述的大纲；详细描述内容；总结要点

4. 描述策略的应用

A。误用：时间太少，知识太多；时间太长；内容不合逻辑；不考虑学生的基础；不刺激B.对教师的建议：语义准确；适当的词语；语速适中

（二）对话策略

一、含义及特点

特点：体现学生的主体性；巩固知识；迁移学习；活跃的课堂气氛

2. 表格

A。提问策略及应用（提问策略）

提问策略；等待和应答策略；呼叫和接听策略；推理与回答策略

b.讨论策略和应用

讨论前：解释要讨论的问题，引导学生讨论

讨论中：引起注意、调解、劝阻

讨论后：要归纳总结要点，使讨论的知识系统化。

（三）指导策略

中小学常用的指导：实践指导；读书指导；活动指导

一、活动引导策略的作用和表现

作用：引导学生自主学习活动；提供活动所需的基本条件

教师引导学生的作用：显性直接引导和隐性间接引导

学生自主活动的学习类型：体验式学习指导；探索学习指导；解决问题的学习指导

从学生自主活动的组织形式来看：个体活动指导；团体活动指导；班级活动指导

2、活动引导策略的应用

A。学生活动计划设计

教师制定活动主题；制定学生活动目标；选择活动方式和组织形式

b.为学生活动提供基本条件：物质条件和信息条件

C。独立活动介绍

d.促进独立活动

e.组织成果交流

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