词和词汇之间的关系(英语中词与词之间的关系)

笔译硕士英语阅读5

王婵娟—— 英语教研室

(5)把握关键词

1.释义词：命名（即，即）；类似地（相同）；换句话说（换句话说）；也就是说（也就是说）

2. 转义词：但是、然而、虽然、然而、相比之下、与/相比（与.相比）

3. 表示结果的词语：因此/因此/因此，作为结果，因此

4. 表示进展的词语：进一步，此外

5、重要词：prime（初级）；最重要的是（最重要的）；首先；至高无上的/关键的/重要的（重要的）

第四部分：微阅读中五大词汇衔接关系

语言学家哈利迪和哈桑将词汇衔接分为两类：重复和搭配。重现分为四种类型：重复、同义词或近义词、上位词和一般词。这里，我们从同义词、近义词、反义词、同义词、搭配五个方面来分析衔接手段在微阅读中的作用。

(1) 同义词

一、定义：

同义词是指语篇中具有相同含义的不同术语之间的对应关系。从语义的角度来看，在语篇中，同义词的使用可以重复和补充上述内容，将语篇中的不同成分相互联系起来，实现语篇的连贯。从修辞角度看，同义词的使用可以避免重复，防止单调，丰富文本的趣味性。

例如，英语句子中的“hide”和“conceal”：

(1)他把钱藏在床底下。

(2)他把钱藏在床底下。

在特定情况下，一个词可能比另一个词更合适。例如，“conceal”比“hide”更正式。有时，这两个词仅在某些句子或上下文中才是同义词。

2、文本中两个或多个单词之间的语义联系不仅可以丰富词汇选择，也可以让读者更容易更清楚地理解文章。喜欢：

加州的经济和人口趋势表明，随着西班牙裔、黑人和亚洲人数量的持续增长，他们的经济影响力将越来越大。研究称，加州人口每年将增加50万人，其中三分之二是拉美裔和亚裔，其中18至24岁的拉美裔将增加40%。

只要理解例句中“增长”、“扩展”、“增加”三个词的同义关系，就可以顺利阅读整篇课文。

(2) 同义词

一、定义：

同义词是指语篇中具有相似或相似含义的不同术语之间的对应关系。喜欢：

我们每个人都是一个独特的、有价值的个体。我们对自己的个人方式感兴趣。我们越了解自己，就越容易充分发挥我们的潜力。

在例句中，“unique”、“individual”和“personal”是彼此的同义词。几个原本不相关的词同时出现在同一上下文中，可以相互解释，使话语更加连贯。

2、类似同义词或近义词的重述，使相关术语频繁出现在相同或相似的语言环境中，建立各种衔接关系。有了这些同义词或近义词，句子之间的关系就更加连贯了。

(3)反义词

一、定义：

反义词是指意义相反、相对或互补的词语之间的关系。反义词在话语中的重复出现在具有相反含义的术语之间形成了鲜明的对比。在比较中，将语篇的前后意义联系起来，达到语篇连贯的目的，也使语篇的主题得到很好的理解。强调。

2. 示例：

(1)认识自己的优势和劣势。每个人都拥有两者。随着自我接纳的增加，害羞感自然会减少。

(2)参加世界杯的球员是职业球员，而参加奥运会的球员必须是业余球员。世界杯比赛的获胜者被认为是世界冠军。

俗话说，凡事都有两面。任何事物都可以用它的反面来解释，语言也不例外。在示例1中，存在三组反义词：“优势”和“劣势”、“自我接受”和“害羞”、“增长”和“减少”。他们从不同的角度描述一个人的性格特征，学生可以清楚地理解整个课文的含义。例2中，“while”引入的“专业人士”和“业余爱好者”这两个词也是互为反义词，这正好可以让学生轻松理解整个句子的含义。

（四）上下含义

一、定义：

在语篇中，人们可以利用上位词和下位词的语义关系，使某些词语相互替代或同时出现，以达到语篇深层结构的连贯性。下位词的主要含义是包含，即一个具有一般含义的词包含一个具有更具体含义的词。具有一般含义的词是上位词（hypernym/superordination），具有特定含义的词是下位词（hyponym/subordination）。上位词和下位词具有包含和被包含的语义关系。两者是一组与物种有关的词。两个下位词之间的关系是共下位词关系。同一段落中下义词的共同出现不仅可以使文本组织得更加紧密，而且可以通过总分和分项的结合使文本更有说服力。

2. 示例：

(1)同义词：车辆

同义词：巴士、汽车、卡车/卡车（卡车）、货车（送货卡车）……

(2)先生。约翰逊的画作显示了他对各种几何形状的关注。画中包含圆形、正方形、三角形、圆形等。

在实施例2中，“圆形”、“方形”、“三角形”和“圆形”都是“几何形状”的下义词。文中首先出现上位词，然后用几个下位词作为例子，进一步解释什么是具体的几何图形（注：英语中不存在“pirrles”这个词，所以学生必须利用词与词之间的同义词和下位词的关系）理解句子的意思）。

(3)症状从坐立不安到严重抑郁不等。想家、不开心和非常敏感是文化冲击的其他迹象。

在例3中，作者使用了几个下义词，如“不安”、“严重抑郁”、“想家”、“不快乐、非常敏感”来解释上义词“症状”。由于上下同义词之间的对等关系，学生可以清楚地理解这些具体症状。

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