高考化学命题原则(化学课程标准命题框架)

命题研究·化学 | 基于课程标准的命题探索与实践

赖亚楼，中学高级教师，益阳市命题专家，益阳市第一中学学科带头人，湖南省集体备课大赛特等奖，湖南省实验说课比赛二等奖，主持和参与多项省、市课题研究，近年来在《教学考试》《中学化学教学参考》等刊物上发表论文多篇。

教育部出台的«普通高中学校办学质量评价指南»明确要求严格依据课程标准设计作业和命制试题.化学课程标准指出,学业水平考试的主要目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度.所谓化学核心素养测试,就是测评学生利用化学知识解决真实情境中的实际问题的能力.那么在命题时,如何将“情境”“问题”“知识”三者紧密联系融为一体以实现对学生化学核心素养的测评呢?笔者结合化学反应原理高考真题进行了研究探索与命题实践.

1.探索命题策略

化学反应原理旨在探索化学反应的规律及其应用,因此试题除考查“变化观念与平衡思想”外,还应通过具备“应用性”和“创新性”的问题重点考查“证据推理与模型认知”的学科核心素养.

1.1 真实新颖的情境是命题的基石

中国高考评价体系明确要求试题具有创新性,情境具有真实性.而创新性的第一表现就是新颖的(即学生陌生的)情境.笔者就近５年全国Ⅰ卷或乙卷中化学反应原理非选择题的素材情境进行了统计(如表１所示)

从“表１”可知近５年的试题都选用了学生陌生的科研情境.而且选择的科研情境大多都交代了来源,甚至说明了是哪位学者的成果.此外,还有两点值得注意:一是近５年的试题情境均包含多重平衡体系,特别是２０２１年的试题,整道试题涉及的连续反应竟多达三对;二是近３年的试题情境中均出现了数据曲线图.

1.2 结构不良的问题是考查学科思想的有效途径

人教版新教材特别增设了“方法导引”栏目(例如“变量控制”“图像分析”和“化学方程式中的变化与守恒”),以增强学生的化学学科思想.在试题命制时,应选取适度复杂的情境设置结构不良的问题,考查学生对学科思想的理解情况与应用能力,严防“死记硬背”“机械刷题”.

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