高考语文重点知识点总结(高考语文重点知识归纳总结)

01

文言文阅读

2021年以前文言文选材基本是人物传记，2021年选材来自纪事本末体文本，2022年文言文文本选自《说苑·贵德》，文言文阅读材料显露新的讯号，它不再局限于史传文和纪事本末体，各种题材和体裁的古文皆有可能入选。

因此2023年备考不应固化纪事本末体文言文，要兼顾纪传体、编年体、杂史笔记体等文言文训练，实现训练文本的形式多样化。

纵观近几年全国卷以及各地自主命题卷，对文言文阅读能力的考查都有明显的回归文本、关联教材的趋向。如2022全国乙卷第11题没有考文化常识，而是辨析句中加点文言实虚词（“食”“放”“靡”“悲”）的含义题，这一变化体现的是由简单识记积累向文言阅读能力考查的提升。考查文中词语和课本文章中词语意思的异同，以课本为基，注重知识迁移的能力，强调学生对文言文词语的积累，能够更好助推新课程理念落地生根，新教材教学扎实推进。

据此，文言文阅读复习必须把目光投向课本，立足教材，力求对每一篇课文熟读成诵，积累基本文言知识。例如120个常用实词的意义和18个常用虚词的意义和用法，以及词类活用、特殊句式等知识的积累，都离不开教材文本。考生可以按照考点反复诵读教材中的文言文本，考生可以形成良好的文言语感，构建相应的知识网络，把相近的、相似的知识点通过某一记忆线贯穿起来，整理成块。必定能收到事半功倍之奇效。此外，高考文化常识考查，要么是结合文本语境随文命题，要么是课本中学过而且必须积累的，要么是根据文本相关内容的理解可以推断出的。可以归纳课本或试题中的例句，最好还能联系实际理解，以便于记忆运用。在复习做题时，不能只是做题，对照答案订正。还要思考命题特点，例如如何设问、要考查什么能力、答题的落脚点、组织答题的模式、答题基本语言是什么等一系列答题的方法，熟悉规律，注意规范作答。

02

古代诗歌阅读

近几年高考古代诗歌鉴赏题型均是客观题加主观题，考点覆盖面广。体裁选择上，诗歌居多，词偏少。历年高考语文试题中的古代诗歌鉴赏题得分率最低，但只要我们明确命题趋势，把握命题规律，加强针对性训练，就能在古代诗歌鉴赏题上得到较好的分数。

纵观近几年高考全国卷古代诗歌阅读题的选材，不难发现命题者越来越注重课内、课外知识的关联与衔接，这也是教考一致、学用统一要求的具体体现。

有的诗歌考查直接与语文教材内容关联，命题的选材注意了教材内容的合理迁移，考查学生知识积累的广阔度与应用的灵活度。例如2022年新高考II卷《送别》，要求判断该诗最后两句“云帆望远不相见，日暮长江空自流”与学生所熟知《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的表达方式是否相同；2021年新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》，试题选项提到“这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近”。以上这些都能够引发学生对已有知识的联想与迁移运用。

有的诗歌选取有关联点的作品进行比较阅读，建立知识链接。如2022全国甲卷考查了欧阳修的《画眉鸟》和文同的《画眉禽》，关联点在相同的意象；2022全国乙卷考查了王勃的《白下驿饯唐少府》和《送杜少府之任蜀州》，关联点在相同的作者，体味两首送别诗排遣离愁方法的不同，既考查了诗歌比较，又考查了学生对初中诗歌的记诵。2022浙江卷考查了王建的《楼前》和《过勤政楼》，关联点在同一古迹。这些都提示高三师生，要注重对教材中古诗词的复习，做好相关作家作品的积累和梳理，进而触类旁通，在考场上应对自如。

总之，进行古诗词阅读复习时，教师要明确考情，研究近年高考真题，在把握考什么、怎么考的基础上，确定教什么、怎么教。复习过程中注重关键知识点的积累、梳理、运用和能力的培养、提高、迁移，将读懂诗歌语言、理解诗歌内容作为首要任务。

03

现代文阅读

2022年高考现代文阅读在材料选取时，题材贴近学生的学习和生活。如2022全国乙卷的信息类文本阅读，材料是由三则选文组成的非连续性文本，它们分别是杨振宁的《对称与物理》、尹传红的《由雪引发的科学实验》、肯尼思?利布雷希特的《冰的形态发生：雪晶中的物理学》。虽然都是关于自然科学方面的学术文章，但内容与北方熟悉的雪花相关联，选文介绍了科学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识。试题的设置符合“能比较、概括多个文本的信息,发现其内容、观点、情感、材料组织与使用方面的异同”等要求。

2022年高考现代文阅读在设置题干时，有意识地加大对教材课本的考查力度。如2022全国乙卷的第3小题的D项，“《红楼梦》‘林黛玉进贾府’一节采用流动视角，既写‘众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗’，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人”，与人教版高中语文必修教材《林黛玉进贾府》关联，以课本为基，注重知识迁移的能力。

因此，立足教材，整理现代文阅读知识系统，是高考复习的重要内容，复习时要对标高考命题要求，统揽全局，进行科学而全面的复习，确保考点全覆盖，内容全掌握，不留盲点、空白点，毫无遗漏地构建框架结构图，建立起完整的知识体系。

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