陕西师范大学研究生少数民族骨干(陕西师范大学研究生院少数民族骨干计划)

近年来，国家不断加大少数民族高层次人才培养力度，重点推进西部地区开发，加快民族地区经济、文化、社会发展，促进国家繁荣富强。陕西师范大学民族教育学院承担着西部地区培养少数民族高层次人才的艰巨任务。学院迎难而上，紧密结合少数民族学生特点，强化管理机制，少数民族硕士生教育管理工作取得了丰硕成果。成绩斐然，考验巨大。

1、领导重视，机构健全，民族硕士生教育和管理工作全面展开。

学校积极贯彻落实国家民委、教育部等五部委联合印发的《关于大力培养少数民族高层次骨干人才的意见》（教民[2004]5号）。认真领会五部委意见精神，明确培训计划，从与培训任务相一致、协调配合的基本原则出发，加强基础培训阶段管理工作的设计和实施确保最大程度提高学生综合水平目标的实现。

学校党政领导高度重视少数民族名师培养工作，多次莅临民族教育学院指导工作。他们要求在总结前期预科教育工作成功经验的基础上，积极学习兄弟学校的经验，稳扎稳打做好少数民族预科教育工作。高水平骨干硕士生培养，把基础强化训练阶段作为少数民族骨干硕士生的重要一步，努力探索具有我校特色的教育模式。在保证教育质量的基础上，引导学生开展科学研究，打下扎实的学术基础。在教育管理方面，要高度重视民族团结教育，热情解决学生面临的各种困难，营造和谐良好的学习氛围，充分凸显我校民族教育优势。

2008年4月，学校民族预科更名为民族教育学院。在更加健全、专业的组织架构下，进一步完善少数民族重点硕士生管理制度，起草、编辑少数民族硕士生文件汇编，学生管理的规范化、科学化进一步提高。

2、深入研究学生，结合民族硕士生特点，教育管理不断推进

首先，学生来源广泛，习惯不同。民族团结教育是管理的首要任务。第一期共培养少数民族硕士生178名，来自全国18个省、市、区的24个民族。学生的生活习惯差异很大，各民族文化传统的差异极其体现。民族团结问题能否处理好，将直接影响学生能否顺利完成学习过程，甚至在一定程度上影响学校的稳定。从招生学生分布来看，民族硕士生中同一民族学生和不同民族学生的数量呈现“两过剩”特征，形成多民族成分、多民族群体。民族团结问题的敏感性上升，对学校处理民族团结问题提出了更高的要求。同时，也为培养学生、提高与多民族人民和谐相处的能力搭建了良好的平台。

其次，学生求知欲高，文化程度不同。引导学生根据需要发展是管理工作的重点。 178名少数民族硕士研究生中，近1/4为在职考生。他们有相关的工作经验，普遍表现出强烈的学习欲望。在经历了本科就业的严峻考验后，非在职考生对硕士学习有了新的认识，也希望进一步提高自己的综合水平。但同时，学生的文化水平差异较大，尤其是外语（英语）水平。差距是显而易见的。学生文化水平跨度大，对管理工作的精细化、个性化提出了要求。如何满足学生的多样化需求，进一步激发和巩固他们宝贵的求知欲，使其在培养阶段发挥主导作用，进而成为整个硕士学习过程中帮助学生成才的积极因素，要求管理层积极应对并有效解决。

第三，学生多才多艺，具有良好的自我表达意识。激励学生提高综合素质是管理工作的突破口。首批少数民族重点人才硕士生来自全国15所高校，大部分学生都具有本民族特有人才。再加上硕士级别要学习的70多个方向的专业知识，丰富的专业学习使学生能够更加丰富地展现自己的才能和才华，也为来自多个学科的学生创造了难得的相互了解和交流的机会。学生管理工作的经验证明，掌握学生的特点，在短时间内“发扬所长”，不仅可以加深师生互动过程中的信任和理解，而且可以提高“补课”工作的效果。形成积极影响，是管理工作打开局面的重要突破口。

四是部分学生经济困难，相当一部分学生有自卑心理。为学生提供必要的帮助是管理工作顺利开展的基础。少数民族硕士研究生绝大多数来自经济欠发达地区。近40%的学生来自西部各省偏远县区。虽然骨干人才培养费用由国家承担，但少数民族学生经济困难的现实并没有根本改变。此外，由于语言、文化传统等方面的明显差异，他们在校外找到合适的勤工俭学的机会很少。经济困难使一些学生自卑。这种自卑感阻碍了学生的学习，也给管理工作带来了不稳定。

三、强化管理，明确目标，民族硕士生教育管理迈上新台阶。

对于培养阶段少数民族重点人才硕士生的管理，学校采取相应措施，积极倡导和突出“实效”，做到管理方法切实可行，管理效果不打折扣。民族教育学院紧密结合学生特点，充分发挥学生管理优势，有针对性地设计和实施各项管理任务，有效保证学生管理作用，确保管理目标顺利实现。

一是重视团结，进一步加强理想教育、信仰教育。

1、定期举办民族团结教育活动月、活动周。通过集中活动，以学术报告、晚会等系列形式宣传党和国家的民族政策，传播相关民族知识，教育全体少数民族学生乃至全校少数民族学生牢记民族团结，自觉遵守民族团结精神。维护民族团结，共同营造民族团结的和谐氛围。在3.14拉萨事件、5.12汶川地震、奥运火炬海外传递受阻等重大时刻，管理人员深入少数民族学生，讲政策、讲事实、讲道理，引导学生把精力投入到学习、学习、学习等方面。并稳定学生情绪。维护校园和谐。

2、通过入学教育、党团活动、党员组织发展和日常管理等活动，宣扬和开展民族团结。通过精心工作，引导学生养成团结友爱、和睦相处的良好习惯，形成民族团结的和谐氛围。同时，精心设计党团活动，组织学生学习宣传实践党的十七大精神等重大时事政治活动，培养党员、团员和党员。积极分子，培养骨干力量，激励学生树立诚信，坚定成才之志。

二是探讨学术，联系实际，积极引导学生关注现实。

加强学术实践，鼓励学生积极参加学校组织的各类学术沙龙、学术论坛和学术社团。推出“民族论坛”，不定期举办有特色、适合各层次民族学生的讲座（报告），受到学生好评。

加强社会实践，组织少数民族研究生参观革命圣地延安、历史悠久的乾陵、先进企业等社会活动，引导学生关注社会、了解历史，使他们能够充分认识知识的价值，明白自己的责任。

第三，提供平台鼓励参与，培养学生健康的生活态度。

1、利用新生迎新晚会和毕业晚会，充分调动和展示少数民族学生的文学艺术才能，展示多民族文化的价值，提高师生对少数民族硕士生的认可和评价，大大提升少数民族学生的文学艺术才华。少数民族硕士生对自己的信心。

2、精心设计组织少数民族硕士生“五毕业一活动”，即：毕业教育主题班会、班级晚会、纪念专刊、表演回顾展、毕业典礼。引导少数民族硕士生积极参与，养成健康、进取、热爱生活、自理的生活态度。

3、深入探索少数民族学生社团活动。指导英语俱乐部成立党员罢课小组，组织学生开展全员英语学习活动，鼓励学生通讯社放下工作，深入挖掘学生群体中的“真、善、美”新闻事实。少数民族师生，营造少数民族学生团结奋进、和谐进步的氛围。

四是加强沟通，精心服务，主动为学生排忧解难。

为了最大程度地服务和帮助学生，民族教育学院全年基本坚持24小时不分节假日接待学生来访。与学生座谈，解答必要的问题，帮助解决了个别学生因宿舍关系、个人负担等原因导致的学习积极性不高的问题，有效解决了少数民族学生的问题，为学生营造了良好的校园氛围。

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