2010教育学311真题(教育学2009)

2006年起，教育实行国家统一考试。 2009年《教育学统考大纲》列出了考试中可能涵盖的所有知识点。基础教育综合包括四个科目。考试科目包括中外教育史、教育原理、教育心理学、教育研究方法等。由于国内没有指定的参考书，涵盖的知识点很多，在复习之前很难下手。

考生可以根据大纲上的知识点和一些专家的分析在书店买几本书，主要是王道军《教育学》、十二学院《教育学基础》、孙培清《中国教育史》、吴世英《外国教育史》、吴庆林010-3 0000,冯忠良、吴新春《教育心理学》、裴迪娜《教育心理学》、袁振国《教育研究方法导论》等

虽然书中有很多知识点不能对考试产生立竿见影的效果，但都是对有用知识点的补充和解释。这样仔细读完之后，你可能会对知识点记住得更深刻。但如果你没有太多时间，这显然是浪费时间。

更好的办法是把大纲中提到的所有知识点都勾掉，忽略其余的。即便如此，仍然有很多知识点不连贯，不同人出版的书的观点也不是很一致。

首先是中外教育史。教学大纲规定中外教育史占100分，比例相当大。它占总分300分的三分之一或更多。因此，中外教育史应该花相对较多的时间。中外教育史分为中国教育史和外国教育史。中外许多教育家的思想存在着交汇点，很容易让考生混淆。中外教育史知识点比较复杂，需要梳理。

我们先来说说外国教育的历史。国外学者有很多，对于我们来说还比较陌生。而且人名和学历不太好记，死记硬背需要花更多的时间。但他们的教育理念却非常一致。因为他们有什么样的思想，采取什么样的教育措施，一般都是这样。

因此，他们可以用一条线来连接他们的思想。只要他们想到了第一点，剩下的也就水到渠成了。尤其是他思想中最突出的部分一定要记住。对于中国教育史，我们需要或多或少地了解其中涉及的教育家，但重要的是要区分他们。一般来说，有两种方法。一是抓住线索。大家要特别注意知识的横向和纵向联系。

纵向上，我们需要按时间顺序理清事件的脉络。横向上，我们可以将中国教育史与外国教育史进行比较，以帮助理解；另一个是重新分析。研究历史的作用往往是为了更好地指导现在。因此，在复习过程中，一定不能孤立地学习历史，而要注重分析评价，同时注意积累分析评价的思路和要点。回顾中外教育史还有一个很重要的方法就是对每一个知识点进行勾勒。

每个教育者的思想大纲一目了然，详细的思想可以立即回忆起来。当你背下来的时候，组织也很清晰，你可以很容易地发现每个教育者思想的差异。考生第一遍阅读后，基本掌握了国内外教育史的基本知识，了解了教育思想演变、教育制度发展、教育进程的基本线索。执行。第二遍读时，要重点关注主要教育者的教育。思想、重要教育制度、重大教育事件，力图分析评价中外教育史实，揭示规律，总结经验。

关于教育原理，教学大纲规定教育原理占100分，这也是一门非常重要的科目。本课程涵盖了许多基本概念，没有捷径。每个概念都必须被挑选出来并记住。教育科目复习的目的是注重理解，但同时也要做好笔记，把一个问题的各个方面都分项列出来。这样不仅可以帮助大家集中注意力，也方便自己在后续复习时查询。

你应该在做笔记的同时仔细阅读这本书。如果遇到不理解的概念，可以到其他地方查找以了解详细信息。复习教学原理，抓住重点，是非常有效和有益的。由于参考文献数量众多，尤其是需要记忆的知识量巨大，不可能全部记住。因此，我们在复习的时候，要注重全面性，但也要认真记录书中的重难点，并分清轻重缓急。这样可以减少审核工作量。

剩下的两科占分相对较少，总共占70分，所以可以花相对较少的时间。关于教育心理学，这门课有很多案例。这些案例非常生动，读起来就像短篇小说，应该不会太枯燥。有了这些案例，有些内容就会更容易理解了。但概念性的东西还是没有什么好办法，只能死记硬背。不过，这门课程很容易理解，概念也不难记住。教育研究方法是一门比较枯燥的学科。

更好的方法是联系实际，把概念放到具体的情境中去体验。教学大纲要求能够初步运用教育研究方法、基本理论和方法，分析教育研究方法的合理性，设计教育研究思路。因此，本课程相对灵活。不要死记硬背。重要的是理解并能够运用这些方法来解决问题。一些实际问题。

总之，复习这门课程的时候，还是需要耐心、细心、细致，概念一定要理解。勤做笔记，反复背，相信每个人都能有所收获。不仅在考研中，而且在以后的生活中，这些知识仍然会是我们宝贵的财富。

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