陶行知的教育学思想是什么(《陶行知的教育思想》)

近年来，教育考研在考研界越来越火爆。你是否也在准备报考2021年教育考研呢？为了帮助考生在基础复习阶段为2021年教育考研打下坚实的基础，小编为大家带来了2021年考研教育考研复习要点：陶行知的教育思想。

2021年教育考研复习要点：陶行知的教育思想

（一）生命教育实践：

陶行知注重教育与生产劳动的结合，教育与人们现实生活的结合； 1927年，他在南京创办实验乡村师范学校，后更名为孝庄学校，提出生命教育理论，并亲自实验，希望从乡村教育开始，寻找改造中国教育的出路。社会。

(2)小庄学校：

中国教育进步会创办的一所新学校，前身为实验乡村师范学校。 1927年3月15日在南京小庄成立，校长陶行知。办学宗旨是“培养好乡村教师、办好乡村学校”，通过改造农村教育来改造乡村。目标是“培养农村人民子弟尊敬的导师”，培养目标是“具有健康的身体、农民的技能、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神”。孝庄学堂的办学理论就是陶行知的“生命教育”理论。教育方法称为生命方法，即“教与做合一”。

（三）山海工程集团：

山海工程集团是陶行知在一生教育实践中创办的集学校、工厂、社会于一体的乡村教育机构。它以贫困人口为对象，采取勤工俭学的模式。它成立于1932年9月，位于上海和宝山之间。山海工工组下设青年工工组、少儿工工组、女子工工组、棉工组、养鱼工组、山海木工组。此外，工程兵团还修建了道路、堤防，并成立了红庙信用社。山海工程集团的教学活动充分体现了陶行知的乡村教育和生命教育思想。抗战爆发后，山海工程集团的实验暂停。

（4）“小老师制度”；

它是陶行知在生命教育实践中倡导和提倡的一种教育组织形式，即在儿童教育中，长者教幼者，懂得者教不懂者。 1932年，陶行知在上海和宝山之间组建了山海工工团，少儿工工团采用初级教师制。陶行知将“小师制”视为大众教育“打破师资壁垒”的有效手段。 “小教师制度”对于解放区的普及教育活动也起到了积极的作用。

（五）“生命教育”思想体系：

1）生命教育理论：

作为他的教育思想，体现了他对教育目的、内容和方法的看法。这一理论是在杜威“教育就是生活”、“学校就是社会”思想的影响下，充分考虑我国教育国情而提出的。包括三个方面的思想：

?“生命即教育”是生命教育的理论。其内涵是：

“生命即教育”是人类本来就有的东西，生命中蕴藏着教育的意义。

“生活即教育”是指在生活中接受教育，教育是在各种生活中进行的，也就是说现实生活是教育的中心。

“生活即教育”是与生活齐头并进的教育

从生活与教育的关系来看，生活决定教育，教育改造生活。

“社会就是学校”是“生活就是教育”思想关于学校与社会关系的体现，是学校教育的本质观。

社会与学校合一，社会就是学校，学校就是社会，或者以社会为学校。

改造传统学校，使其进步。一方面，我们利用社会力量推动学校进步；另一方面，我们动员学校的力量帮助社会进步。

“教做合一”是“生活即教育”在教学方法上的体现。其内涵是：

要求学生手脑并用，“勤劳”，打破传统教育下勤劳与劳动的割裂，教勤奋者勤劳，教勤奋者学习，教勤奋者努力工作的人，努力读书的人，让每个人都能“双波头”。

“行是知的开始，知是行的完成”。我们应该摆脱那种只从读、听中求知的教育，从做中求知、从做中求创造。

教与学必须以做为中心。

2）特点：

首先，生命教育理论是大众教育，是为人民服务的教育理论。

其次，生命教育是一种不断进步和创造，旨在探索适合中国社会教育的理论。

第三，生命教育理论在教育理论上有很多创新，呈现出浓厚的时代气息。直到今天，它仍然对我们的教育产生影响。

很有启发和参考意义。

3）缺点：

陶行知的生命教育理论是在特定的历史条件下产生的，不可避免地存在一些思想上的局限性或缺陷。例如，将生活与教育混为一谈，将社会与学校等同起来，淡化教育和学校的特殊性；将认知过程等同于教学过程，忽视了教学活动的特殊性，忽视了书本和教师的主导作用。

4）含义：

陶行知的生命教育理论是我国国民教育理论宝库中非常珍贵的遗产。它是在反对旧封建教育、探索中国教育发展出路的过程中逐渐形成的。它对于克服传统教育的弊端发挥了重要作用。其积极作用是值得珍惜和学习的教育理论。

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