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建构主义的思想渊源与理论取向(建构主义的主要思想)
正在参加2022年教育学考研的朋友们在复习过程中一定要牢牢掌握教育学的知识点。只有打好基础,才能取得好的成绩,避免复习过程中的无效学习。以下是小编整理的《2022年教育考研:建构主义的思想渊源与分类》的相关内容。希望对您有所帮助。
摘要》》2022年教育考研知识汇总
一、建构主义的思想渊源及分类
建构主义是学习理论从行为主义到认知主义的进一步发展。建构主义兴起于20世纪80年代,它并不是一种学习理论,而是多种理论观点的统称。
(一)建构主义思想的起源
1. 现实起源
建构主义是针对传统教学的诸多弊端而提出的。学生在学校学到的知识往往是惰性知识、死知识,这促使心理学家和教育学家重新思考传统学习理论的缺陷。
2 理论渊源
(一)皮亚杰的认知主义
建构主义是认知主义的进一步发展,皮亚杰的思想中已经有了建构的思想。但相对而言,他们的认知学习观主要侧重于解释如何通过个体与客观知识结构的交互将客观知识结构内化为认知结构。
(二)维果茨基心理发展的文化历史理论
20世纪70年代末,以布鲁纳为首的美国教育心理学家将维果茨基的思想引入美国,对建构主义思想的发展起了巨大作用。强调社会文化和历史的作用,以及活动和社会交往在人的高级心理功能发展中的突出作用。他认为高级的心理功能来自于外部行为的内化。这种内化不仅是通过教学来实现的,还通过日常生活、游戏和劳动来实现。
(三)杜威的体验式学习理论
杜威的体验式学习理论也对建构主义产生了重要影响。杜威强调,教育必须以经验为基础。教育的本质是经验的成长和转化。学习是一个基于经验、因经验而发展的过程。它强调意义并不独立于主体而存在,个体知识是通过人的主观能动性建构的。
(2)建构主义分类
建构主义者总是在一定层面上谈论人类的知识建构。一些研究者试图按照一定的标准和维度对建构主义进行分类,厘清各种建构主义思想的要旨及其异同。
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