儿童发展心理学儿童的概念(儿童发展心理学的主要理论)

2016考研发展心理学知识要点：儿童的童年学习

(1)童年时期学习的作用

学生的学习不仅更具社会性、目的性、系统性，而且具有一定程度的强制性。在这个特殊的学习过程中，孩子们培养了责任感和义务感，意志力也得到了培养和锻炼。

学校学习是通过教学活动来实现的，要求学生掌握基本知识和技能。在这个过程中，儿童心理活动的意向性、自觉性显着发展，思维活动逐渐从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维。

学习活动以小组为基础。孩子在共同的学习活动中，发展社会交往能力，提高社会认知水平，培养合作互助的集体精神，进一步发展自我意识。通过各种同伴群体，孩子们掌握基本的行为规范，养成良好的道德品质。

(2)童年学习的特点#

学习动机

孩子年级越低，学习动机越具体，与兴趣越相关。主导整个小学阶段学习的主要动机是：

A。获得好成绩并且不落后于其他人即可获得表扬和奖励。

b.履行组织赋予的义务，为集体争光

学习兴趣

孩子的学习兴趣是促进孩子自觉学习的重要动力。其年龄特征如下：

A。最初对学习过程和外部活动更感兴趣，后来逐渐对需要独立思考的学习内容和作业更感兴趣

b.孩子在小学阶段的学习兴趣逐渐从局部绘画分化到对不同学科产生初步的差异化兴趣。

C。对具体事实和经验的知识更感兴趣，而对抽象因果关系的兴趣正在初步发展

d.游戏因素对孩子学习兴趣的作用逐渐减弱

e.阅读兴趣从课堂阅读发展到课外阅读

F。逐渐扩大和加深对社交生活的兴趣

学习态度

A。低年级对老师有特殊的尊重和依恋，而高年级则有疑虑。只有好老师才能赢得信任。

b.入学时没有集体观念。二年级以后，他开始意识到集体，开始关注集体的舆论和评价作用。

C。刚入学时我对作业不太重视，但逐渐养成了自觉、负责的作业态度。

d.逐步理解分数的客观意义，把优秀分数视为高质量履行社会义务的客观体现

(3)童年时期的学习障碍

关于学习障碍的定义存在分歧，但一般来说，学习障碍有四个基本特征：

差异：孩子的实际行为与预期行为存在显着差异

缺陷：学习障碍儿童有特殊的行动困难

专注力：缺陷往往集中在包括语言和算术在内的基本心理过程上。

排除：该疾病不是由听力、视力或一般智力发育迟缓、情绪问题或缺乏学习机会引起的。

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