教育学 学生评价(简述学生评价)

随着教育事业的快速发展，教育考研的普及程度也随之提高。报考的人越来越多，压力也越来越大。 2021年考生已开始进入准备阶段。首先要从基础知识点入手。以下是2021年考研教育复习知识点汇总：学生评价概览，供大家参考。

学生评估概览

1、学生评价与教育评价

(一)教育评价

是指在一定的教育价值观指导下，基于确定的目标，运用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判断的过程。

它经历了古代传统考试、现代科学检验、当代科学评价三个时期。

（二）学生评价

它是指以学生为评价对象，依据一定的标准，采用一定的技术和方法，做出的价值判断。它是学校教育评价的核心。

2. 学生评价标准

我国主要以教育目标作为学生评价的标准：

（三级教育目标）：国家的教育目标；各级各类学校的培养目标；以及课程或教学目标。

3. 学生评价的类型

（1）Bloom提出的诊断性评价、形成性评价和终结性评价（根据不同功能）

1、诊断性评价是在教育活动的前期进行，对现状进行评价，以提高信息水平。

2.在教育活动中进行形成性评价。正反馈用于改进、调整教育，矫正效果好，泛化水平低。

3、教育活动结束后进行总结性评价，区分学生，概括性程度高

(2)相对评价法、绝对评价法、个体内差异评价法

1、相对评价法

优秀：评价的客观性不易因评价者主观标准的差异而受到影响。

缺乏：无法向被评估者提供绝对的水平评估，准确反映学生发展的真实水平；

满足学生尤其是后进生的升学要求并不容易。

2、绝对评价法

优秀：被评价者很容易了解自己的发展状况并主动学习

缺点：技术难度大

3个体内差异评价方法

优秀：充分体现因材施教尊重个体差异的原则，适当减轻学生的压力

缺点：缺乏客观标准，难以为被评估者提供明确的目标。

三者应结合使用。

（还要注意对比记忆的三个概念）

4、学生评价功能

1.诊断功能（了解问题、难点、找对象）

2. 引导功能

3、开发功能

4、管理功能（作为评价教师工作质量的依据之一——学生的有效分流。）

5. 学生评价理论与实践的当代趋势

1.倡导构建发展型学生评价体系————本质

应以促进被评估者的发展为目的，强调评估者与被评估者之间的合作与沟通。评价目标应该是层次化的、动态的，尊重被评价者的差异性和多样性，评价过程应该是开放式的。

2.用定性评价模型替代定量评价模型————

3. 强调评估的真实性和情境性———— 背景

手段：表达测试和实验技能教学考试—— 培养学生理解、解释、创造的能力—— 表征性评分机制—— 实质性内容机制

4.鼓励学生评价过程中的合作行为————

5.注重思维过程的评价

即收集信息、推理、判断并得出结论的过程。

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