高考地理过程类答题模板(地理高考形成过程类题)

地理过程本身就是一个动态的过程，尤其在不同时间尺度下地理事物表现出空间上的特征演变， 使地理事物变得更加复杂。这需要学生具备良好的地理思维， 小编在此整理了相关资料，希望能帮助到大家。

一、地理过程解题思维

（一）阶段环节法

地理过程有发生、发展、演变的过程，依据其发生的先后阶段和环节进行推理，是解答过程类试题的主要方法。在整个地理过程中， 阶段好比是线段，环节好比是节点， 阶段重在趋势性，体现出过程的持续发展，环节重在变化性，体现出过程的阶段性特征。以渭河平原的形成过程为例进行理解， 第一阶段是地壳不断下陷， 环节是形成了地堑; 第二阶段是渭河及其支流等不断冲积， 环节是形成了平原。再如分析次生盐碱化的形成过程， 可分两个阶段，第一阶段是大水漫灌， 地表水下渗， 地下水位抬高， 导致地下盐类物质随之抬升而分布在地表;第二阶段是该地由于蒸发旺盛，地表水分蒸发殆尽，留下盐分，导致盐碱化的形成。

阶段环节法可以正向推理， 也可逆向推理。比如理解冲积扇的形成过程， 它是碎石和泥沙在在山区向平原的过渡地带形成的扇状堆积物， 因此可逆向推断为什么会沉积在该处， 再推断为什么会有大量泥沙碎石。从而整理出其形成过程：先是山区河流流速快， 经常携带大量泥沙碎石;然后是河流流出山口， 由于地势变缓，流速减小，其携带的大量碎石和泥沙在山前堆积;最后这些物质堆积成扇状，形成了冲积扇。

（二）要素分析法

某一地理过程的形成， 必然有一些重要因素在起作用， 抓住了这些要素的发展和变化特征，也就把握了整体的地理形成过程。以三角洲为例， 当携带着大量泥沙的河流流入海洋时，河流入海口处水下坡度平缓， 加上海水的顶托作用， 河水流速减慢， 河流携带的泥沙便会堆积在河口前方， 形成三角洲。因此，三角洲的形成取决于河流泥沙堆积，即与泥沙来源和泥

沙沉积条件两个要素密切关联。2008 年全国高考文综卷考查 G 河(刚果河)没有形成明显三角洲的原因，学生只要抓住了泥沙和沉积两个要素， 再辅之以一些要点的组织即可。解题思维角度一是泥沙的来源少，因为“多流于盆地中，流速较小，易于泥沙沉积;且从纬度位置和地形看，流域内热带雨林广布(植被覆盖率高) ，水土流失较轻。”思维角度二是泥沙不易沉积，因为“处入海口附近，地形高差大，河流落差大，流速大，泥沙不易沉积“;再如“运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。”学生只要从水循环的几个组成要素——补给、 蒸发、地表径流进行正确回答，均可给分。参考答案是“大盐湖流域气候干旱降水少，冰川消退，湖水补给减少;蒸发旺盛，蒸发量大于补给量;

大盐湖为内流湖，盐分随径流汇入而不断积累。”又如“四川盆地多夜雨，根据大气对流和山谷风原理分析其形成原理。”学生要抓住降水形成的两大要素“水汽”和“凝结” ，并联系到“夜雨”进行思维构建。水汽多，是由于位于亚热带季风气候的盆地，空气扩散弱，水汽充足。夜雨多，说明白天雨少，答题角度可从三方面把握， 一是白天水汽多导致对太阳辐射的削弱作用强， 空气上升对流运动弱， 凝结少，导致降水减少;二是晚上水汽多导致大气逆辐射增强，近地面气温较高，空气对流强，凝结多，形成夜雨; 三是盆地夜晚盛行山风， 冷气流顺着山坡流向盆地底部，加剧了暖空气抬升，加速对流作用，夜雨更多。

（三）地理绘图法

地理过程类试题涉及较多的地理事物运动和发展变化趋势， 其运动和发展变化有一定的趋势性和规律性， 而试题所提供的图文信息， 可能只是发展过程中的几个瞬时状态或片段特征，学生把它们割立开来观察， 导致对其发展趋势的整体把握不清，产生解题思维障碍。运用地理绘图法，可将这些零碎的地理过程连接在一起，更加直观地反映出地理整体过程。

（四）假设推断法

“假设” 是科学研究和分析的一种常用思维方法。它是根据现象或问题提出新问题， 然后进行大胆猜测，提出各种假设，再通过推理、实验或过程模拟逐一进行剖析验证，去伪存真，从而得出对客观规律的正确认识。地理过程类试题的解答，可先进行某种假设，然后推断其发生的可能性，若不是，则排除假设，进行新的假设，一直到正确为止。当然， “条条大路通罗马”，假设并不是唯一的，不同的假设也可能推断出同一正确的结果。

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