怎样科学备考(科学备考提高效率)

赵光千：教师要研究高考备课策略，理清复习教学思路，我认为要做好以下几方面的工作：

一是强化研究意识。教师成为研究者，是提高教学水平的关键。要强化高三教师高考研究意识。要认真研究《考试大纲》和《考试说明》的变化，在变化之处做文章。认真研究辽宁卷、全国卷(III)和其他课改省市的高考试卷，分类研究5年来各新课程高考试题的特点，研究教育部考试中心命题的特点，从试题的对比研究中找变化，从试题的变化研究中找趋势。教师一定要把高考题研究透。比如，2010年辽宁理工类数学试卷第21题与2009年辽宁理工类数学试卷第21题无论是题型结构还是解题的思想方法都完全相似，如果把2009年21题研究透了，对2010年21题就不会感到陌生。提高教育教学质量的主战场在课堂，全面高效提高教育教学质量的关键就是决战课堂，要研究课堂，比如，二轮专题复习究竟要搞多少个专题，为什么要确定这些专题，每个专题要让学生重点掌握哪些思想方法、提升哪些能力，专题复习课采取什么样的教学模式更有效等等，要强化研究，确保教学的有效性。

二是注重学情分析。奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”任何有效的教学都基于对学生知识和能力基础的准确了解，始于对学生已有经验的充分挖掘和利用 。高考备考要特别注重学情分析，让教学贴近学生的知识和能力基础，做到：学生已经会了的不讲;学生自己能学会的不讲;讲了学生也不懂的不讲。每次考试结束后，都要做好试卷分析，十分清楚地掌握学生在各学科学习中存在的问题，有针对性地进行教学，确保一课有一得，一讲有一得。

三是努力夯实基础。要把夯实基础的工作抓出成效。无论是思想上还是行动上都要立足基础，突出主干，抓住重点。这是减少错位，提高本科升学率的根本。要有重点突破意识，根据前期复习与寒假考试情况，在全面复习的基础上，对能突破的重点、对学生存在的共性问题，要选准并多投入时间和精力。要用足课本，少做陈题、旧题、无目的题目，强化中档题的训练。高考没考好，不是输在难题上，一定是基础题、中档题出了问题。

四是注重科学训练。各学科要遵循学习规律，研究体现学科学习特点的训练方法，提高训练效率。在解题教学中，力求做到以下两点：一是重视解题后的再发现。探索解题关键，总结解题规律，研究解题依据，检验解题结果，考察多种解法，思考

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