高考英语阅读理解常见的陷阱(高考英语阅读理解易错点)

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要想获得一个有针对性地提高 必须知道你现在站在一个什么样的层次上

教书这些年 和很多同学就高考英语阅读理解的方方面面交流

发现同学们对于高考英语阅读理解的认识和处理上存在很多误区

现在就拿出里面最核心或者说是最常见的两个误区批判一下

误区一 课本式阅读思路

回想一下我们学校里的英语课 最常见的可能是这样的场景

一上课 老师让所有同学取出一张纸 写上自己的名字开始默单词

然后开始处理课文 让张三李四等几个同学依次起立翻译课文

一来可以做为对优等生的表扬 二来可以做为对后进生的惩戒

然后老师开始一句句分析语法结构 这是定语从句那是非谓语动词

或者是对课文中出现的词汇进行同义近义反义的拓展

但笔者要提醒各位的是 要是带着这种思路进行考场阅读的处理

恐怕要出大问题 因为这本来就是两种差异很大的游戏

从篇幅上 一篇课文600-800字一篇考试阅读300-350字

从时间上 一篇主课文都恨不得用上一周时间 而一篇考试阅读只有7分钟

从方向上 课文主要是作为语言知识和语言技能的载体 理应字斟句酌

而考试阅读理解的所有动作的根本目的在于把后附的题目做对 得分最大

以后在考场上 请各种不要再去特别细致的分析文章中句子的语法结构了

L.G.亚历山大说过 你知道一个句子是定语从句还是同位语从句

对你理解它并没有任何帮助 信哉斯言 比如汉语阅读时你进行语法分析么

很难想象一个中国人看到长江的时候 首先想到的是 词义的扩大与缩小

很难想象中午吃饭的时候跟别人打招呼 吃了么你 马上想到这是个倒装句

阅读并不单纯等同于词汇和语法的加总 阅读不仅仅是分析句子结构

误区二 教辅式阅读思路

很多同学一进入到高三 就养成了收集各色参考书的习惯

而且一定要那种又大又厚 各科成套最好各年级都有的系列书

大厚本装在书包里或者拿在手中或者摊在课桌上很有面子的感觉

很多参考书里面都有对阅读题的解析 但是很多解得令人比较费解

常见的思路是

1 [答案] B

[解析] 因为文章第二段第二句是……而B是……是同一个意思 所以B正确

每次看到这样的解析 总是想起学立体几何时候的一个重大困惑

当时老师布置课后作业 我每天晚上都要因为这个搞到很晚

经常还是做不出来 带着一种悔恨和无奈的心情洗洗睡了

第二天学校里老师开始评讲 然后一条神奇的辅助线便诞生了

然后好像豁然开朗 拨云雾而睹青天 但是回头想想还是有问题

我是在老师辅助线做出来的情况下 自己做的后继步骤

其实后面的都很容易 关键的要点在第一步 就是辅助线的问题

我凭什么能知道怎么连辅助线呢 凭什么连这两个而不是那两个点呢

就像上面那个阅读的解析 如果我知道要回到哪一段哪一句

自然能够抓住这句话和选项进行比照 但问题是我怎么会知道是哪一句呢

一篇文章这么多段 每一段这么多句子 我怎么知道应该找谁呀

也就是说 教辅中的思路看上去很美 但是他是从答案的正确性反推的

也就是说 写解析的人现知道了答案 然后去文章中看哪句能出现对应

但问题是 我考试的时候我怎么知道能回到哪一段哪一句呢

也就是说 这套方法看上去很美 但是不具有可操作性 用处不大

总之 如果这两种常见的错误思路扭转不过来的话 阅读很难得到高效的提升

而破旧是为了立新 下一篇blog 我将给出自己的阅读理解解决之道

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