高中政治知识网络构建(高中政治网络知识点)

如何提高高中政治知识学习与运用能力。有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。高中政治知识总结要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功夫：

高中政治学习对知识体系的把握上要用基本思维方法找到知识间的内在联系。形成知识网络。

知识点是零乱的，不利于记忆和掌握，把他们串起来，形成一个体系，彼此联系起来，就有助于知识的掌握了，而且知识本身就是有内在联系的。我们需要做的是找到并运用一定的方法（一定的思维方法）作为“红线”把知识“串”起来。（每框题、每节、每课和一本书）

1、运用“是什么、（性质、本质等）、为什么（原因）、怎么样（意义或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么体现的（在具体材料中）”的思考问题的逻辑层次来联系知识。比如“国家的宏观调控”一框。就包括“为什么需要宏观调控？”、“宏观调控的含义和目标是什么”以及怎么样进行宏观调控？三个层次；“提高企业的经济效益”一框则是按照“经济效益的含义是什么”、“为什么要提高企业的经济效益？”和“怎么样提高企业的经济效益？”的层次展开的。

2、经济常识教材的知识组合方法一般是按照“分析与综合相结合”、“归纳（个别---一般）与演绎（一般---个别）相结合的逻辑展开的。比如：先讲什么是“使用价值”、“价值”，再讲二者的干系，这是分析与综合的运用；讲我国社会主义市场经济之前，先讲市场经济的一般特征，经济常识第二课第二节的三个方框就是按照“演绎法”展开的。

3、注意矛盾分析法（一分为二、具体问题具体分析、两点论与重点论的统一）的运用。比如第一课第一节，先把商品一分为二：使用价值和价值，然后具体分析二者的内涵，最后，确立“价值”应该是重点掌握的对象。第三课地二节“企业的经营者”，先一分为二地也就是全面地的分析企业的经营者有三个方面，然后具体分析这三个方面在企业经营中的地位和作用，最后重点分析厂长（经理）的地位和作用以及应该具备的素质。

一

演绎式建构

演绎式建构指遵循从一般到个别、从整体到部分的原则，将系统性的目标概念分解成若干层次，化整为零、逐个突破，从而达到对目标概念的整体把握。

如《文化生活》中对“传统文化”的表述为“在长期的了历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化”。对此概念即可运用演绎式建构进行分层解析。

“在长期的了历史发展中形成”说明传统文化打上历史的烙印，带有民族色彩；“保留在现实生活中的”说明传统文化存在于现实生活中，具有延续性；“具有相对稳定性”说明传统文化不容易发生改变，但不是一成不变；从“历史”到“现实”说明传统文化具有继承性的鲜明特点。

二

归纳式建构

归纳式建构是指从一组具体事物和现象入手，通过比较、分析和总结，推导出同类事物的一般属性和共同本质，从而形成对目标概念的整体认知。

如《经济生活》中“互补商品”概念，可运用归纳式策略来构建。先列出多种商品组合，每组中两种商品必须组合在一起才能满足人们的某种需要，如“汽车与汽油”、“牙刷与牙膏”等，通过比较、分析每个组合中两种商品之间的内在关系，理解“互补商品”概念。

三

类比式建构

类比式建构指将新问题转化为已有知识经验中的相类似的问题，通过比较探寻二者之间的联系，从而利用已有问题解释和解决新问题。

类比式建构是一个由此及彼、由己及他的过程，是从特定的对象或领域推导到另一特定对象或领域。

类比的作用在于借助类似的事物特征刻画描述本体事物的特征，从而更加直观形象地加深学习者对本体事物的理解，达到对本体知识有效建构的目的。

四

纠错式建构

纠错式建构是通过科学分析和正确纠正学生头脑中既有的前概念，从而实现学生对新概念、新知识的吸收和新观念的形成。

如《生活与哲学》中“新事物”概念可运用纠错式策略进行重新建构。

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