四六级考评卷者的建议怎么写(四六级考评卷者的建议是什么)

　　贡献：英语硕士，部队院校优秀教师,多年参与四六级考试阅卷工作，深知学员差距。教学精益求精，激情洋溢，所教学生一次过关率极高。出版四六级写作专著一部，参与多本考研英语辅导教材写作部分的编着工作。

　　我多次参加大学英语四、六级考试上海点写作部分的阅卷工作，总结了一些心得，希望能对大家在考试中取得高分有所帮助。

　　写作是一项主观*测试，这也就是说，它是由阅卷老师而不是由机器来判分的，所以大家在写作的时候一定要铭记写作的对象。文章要获得高分，就必须得到阅卷老师的认可。要得到阅卷老师的认可，就必须兼顾内容和语言两个方面。

　　在内容方面，首先就是审题的问题。大家只要扣紧题目来写，就不会出现大的问题。抓住题目的精髓是最理想的，但是如果没有理解题目的核心，就按照确定下来的主题根据提纲来写也未必失分。比如2002年12月28日的试题ItPaystoBeHonest，有的考生就理解错误了，没有理解这里pay就是worththeefforts的意思。万一出现这样的情况，就只能在诚实的主题下，直接扣准中文的提纲来写。虽然完全跑题的现象非常之少，但是漏点的情况却很多，这里说的点就是提纲中的两点或三点内容。比如2000年1月的试题HowIFinanceMyCollegeEducation，有一些考生在谈了诸多途径之后，并没有说适合自己的方法。又如2000年6月的试题IsaTestofSpokenEnglishNecessary，有些考生只说了两种不同意见，也表述了自己的看法，并没有说自己的打算。这些都是审题不细致、仓促开始而造成的严重遗漏。其次，有些考生画蛇添足，加上了与主题没有多大联系甚至毫不相干的内容，结果适得其反。我们应注意审题既包括看英文的题目，还包括看中文提纲(有时还有图画和表格等)。在学习模板的时候，我们应注意相同的题目根据提纲的不同，在写作的时候就有差别。例如提问类模板通常是写对立的两方观点，而后我同意某个观点，或者综合两方观点，象2000年6月试题IsaTestofSpokenEnglishNecessary?除了写自己的看法外，还包括打算，这就是很特殊的，写作时一定不要遗漏。再如办法类的模板在写解决办法的同时，有的包含产生这种现象的原因，有的则包括该现象所造成的严重后果。1993年6月的四级题目MyFavouriteProgramme和1994年6月的四级题目MyIdealJob均属于原因类文章，但是后者还要写出我自己将如何做。所有这些都说明我们即使碰到自己写过的题目，也要根据提纲的不同要求作出调整。

　　在写作文章时，自己到底是同意第一种还是第二种观点是不太重要的，到底用什么办法来解决问题也没有“标准”答案，只要言之有理、自圆其说即可。如果既不同意第一种观点，也不同意第二种观点，而是站在更高的角度把两方面结合起来，是一种相当不容易的写法。但写好了后很容易得到高分。

　　在学习模板后，进步最快的就是用清晰的结构来表达特定的内容，而语言的全面进步就要慢许多。一般说来，阅卷的速度越快，对语言关注的比例就越高。所以大家一定要尽量减少文中的语言错误，特别是遣词造句中的严重错误。作文分为14、11、8、5、2等五个档次，但每个阅卷老师最为敏感的却是12、9、6这三个分数。如果一个考生通篇没有句子结构和用词的错误，也没有什么出彩的地方，就应该判为及格分9分。如果出现较多严重的语言错误，就要看这些错误从总体上说是不是无法忍受的，也就是到底要判为6分还是5分。阅卷老师在这里如此敏感，是因为作文判在6分以下要倒扣分的缘故。如果通篇没有错误，又出现了数处闪光点，就可以考虑打到12分。

　　学习模板作文之后大家会发现，每一篇作文都分为模板部分与自己填充的部分。一般说来，模要扣分，这是非常可惜的。所以考生一定要掌握好写作的时间。但如果考生因为字数不够，而抄阅读理解的文章，则必将受到严厉的惩罚。考生的文章亦不必过长，因为规定的字数已经完全能体现考生的水平。

　　由于考生数量急剧攀升，阅卷老师日平均阅卷数量逐年增加，每份卷子的平均阅卷时间也逐渐减少。我们清楚地看到，绝大多数的阅卷教师在如此之大的工作量的情况保证了非常认真细致的态度，许多老师中午不休息坚持阅卷，还有的连上、下午各一次十五分钟的休息时间也用在了阅卷上面。所以大家要相信自己的刻苦努力一定会得到充分的肯定，也要充分了解考试的主观*。阅卷教师在高强度下工作，对于一份试卷而言，基本上是单次评判，因为虽然每组均有组长，组长之上还有复审组，但他们的职责主要是查找有无漏改和登分的错误，对文章评分的抽检是相当有限的。在这种情况下，卷面的清晰整洁、语言的正确*更显得重要。另外，作文是总体评判，给予奖励分，标准并不像大多数同学认为地那么高，比如说15分也并非完美的作文，所以只要努力，这部分获得高分的可能*是非常大的，因为产生*技能的测试能直接体现学生的高水平，只要阅卷老师的评分标准把握得当，分数波动的几率不大。(编辑 李杰)

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