pdca循环教学法(分析pdca循环)

PDCA循环是质量管理专家休哈特提出的，由戴明采纳、宣传，获得普及。全面质量管理的思想基础和方法依据就是PDCA循环。PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段，即计划(Plan)、执行(design))、检查(Check)、处理(Act)。

结合教学、教研、产品规划图(见图1)，可以看出来，教学教研产品需要定出目标计划，规划实施步骤，用市场检验产品，最终形成精品课程，教学教研产品说通俗点，也是为了教学的效果、质量而诞生的产物;结合上表PDCA与对应教学的关联(见表1)，P可以理解为教学计划，D理解为教学设计，C理解为教学检验，A理解为教学反思，可见，这种循环可以应用到教育教学产品当中，优化教学质量。

怎么把PDCA循环应用到教学、教研、产品中呢?那么，接下来，本人将分为以下三个部分来阐述。

一、PDCA循环之于教学

培训工作其实就是一场教学，教学活动的优化代表老师教学质量的提升和学生学习效果的增强，这一部分可以从两个方面来阐述，一个是师生都参与的教学活动的优化，一个是单方面老师、学生自身的优化。

(一)教学活动的优化

教学活动的优化需要新内容来填充，因此，计划是一个新的教学内容，设计是教学方案，检验依靠模拟师生点评，优化的不断升级依靠的是不断标准化的“创新点”的模式化。(见图2)

(二)学生、老师的自我提升

PDCA循环也是适用于自身能力的提升，在教学中则是老师教学素质的提升和学生学习能力的完善，最终把这种教学技能和学习能力模式化为习惯。(见图3)

二、PDCA循环之于教研

教研工作通俗来说可以分为内容上的教研和格式上的教研。不管是对于教学内容的教研还是关于已生成内容格式上的优化，都逃不脱质量这一关，故PDCA循环也适用于教研。PDCA在教研中的循环模式与教学中的相似，只是教研循环后的结果是生成更好的教研成果，服务于教学。(见图4)

三、PDCA循环之于产品

产品的开发基本可以分为研发立项(分析学情、考情)、产品教研、产品上线、产品改进，产品的生成中自然包含了教研和教学，故PDCA循环适用于产品是必然的事。(见图5)

纵观PDCA在教学、教研、产品中的循环模式，将其抽象为模式图(见图6)。P、D、C、A这四个过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，解决一些问题，未解决的问题进入下一个循环，这样阶梯式上升的。当在教学中发现问题，都可以用PDCA循环来进行问题的处理和优化。一次不行，多来几次，必然成功。

PDCA循环的教学管理模式，体现着一种具体管理手段，其应用对我们提高日常工作的效率有很大的益处，它不仅在教学、教研、产品研发质量等工作中可以运用，同样也适合于老师和学生自我管理，完善提升。希望大家可以获得PDCA循环的教学管理模式的精髓，提升自己想提升的事物。

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