教育学重要人物知识点梳理图(教育学重要人物知识点梳理总结)

一、孔子VS苏格拉底

1.孔子：世界最早提出启发性教学，“不愤不启，不悱不发”

2.苏格拉底：西方最早提出启发性教学思想，“产婆术”又叫“苏格拉底法”又叫“问答法”，包括讥讽、助产、归纳、定义四个环节。

二、孔子VS乐正克

1.孔子：《论语》，因材施教，有教无类，学思行结合，循循善诱(疏导原则)，启发性原则(“不愤不启，不悱不发”)

2.乐正克：《学记》，预防性原则、及时性原则、循序渐进原则、观摩学习(“豫时逊摩”)、教学相长、启发性原则(君子之教，喻也;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达)

三、乐正克VS昆体良

1.乐正克：《学记》，中国最早也是世界最早专门论述教育问题的教育专著。

2.昆体良：《论演说家的教育》又叫《雄辩术原理》，西方最早的教育专著，世界上第一部研究教学法的书。班级授课制思想的萌芽，最早发对体罚，提倡双语教育。

四、夸美纽斯VS赫尔巴特

1.夸美纽斯：“教育学之父”，《大教学论》(标志着教育学成为一门独立的学科，近代第一本教育学著作)，“泛智教育”，系统论述班级授课制，提倡教育遵循自然原则，开设百科全书式的课程。(口诀：夸的独立与大范，班级百科循自然)

2.赫尔巴特：“现代教育学之父”，“科学教育学之父”，《普通教育学》(标志着教育学成为一门科学、规范的学科，也可以说是科学教育学的形成)，教育性教学原则，伦理学和心理学为基础，传统三中心，四阶段教学(清楚、联想、系统、方法)，培养社会公民(口诀：一原则，两基础，三中心，四阶段，五公民)

五、赫尔巴特VS杜威

1.赫尔巴特：“传统教育代表人物”，“传统三中心”(教师，教材，课堂)，四阶段，提倡学科课程

2.杜威：“实用主义哲学创始人”，“现代教育代表人”，“进步教育代表人”，“新三中心”(学生又可叫儿童、活动、经验)，五步教学法(创疑，确疑、假设、验证、结论)

六、凯洛夫VS杨贤江(李浩吾)

1.凯洛夫：《教育学》，被公认为世界第一本马克思主义思想指导下的教育专著。

2.杨贤江：《新教育大纲》中国第一本马克思主义思想指导下的教育著作。

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