上海研究生新政2020年(上海市研究生政策)

“十四五”期间，上海将加快建立与经济社会发展目标和城市地位相匹配、规模结构合理、培养特色突出、质量保证和评估完备的研究生教育体系机制。记者从近日召开的上海研究生教育工作会议上获悉，围绕这一目标，上海将启动新一轮研究生教育改革。

“上海将提高专业学位研究生比例和培养质量，应对产业发展需求。”据相关负责人介绍，上海目前已建成“人工智能、集成电路、生物医药”、“大飞机、大飞机”三大前沿科技产业。“船舶、大型汽车”三大先进制造业和“养老、护理、学前教育”三大民生急需领域人才培养供需调查。

去年召开的全国研究生教育工作会议对优化研究生教育规模和结构、完善培养机制、提高培养质量提出了具体要求。为贯彻落实这次会议精神，上海即将推出一揽子新行动。

科教融合为解决国家重大问题提供人才支撑

一流的基础科学研究是应用学科发展和高新技术转化的基础，也是培养人才的重要载体。研究生教育作为国家教育体系的最高端，承担着培养高层次人才、开展创新创造活动的重要使命。

“研究生是在科研中成长的，这就是研究生培养的规律。”上海科技大学副校长尹杰表示，上海科技大学多年来一直为张江地区大科学设施培养紧缺的高层次人才。鼓励学生参与重大科研项目和大科学设施，培养基础性、战略性、前沿性科学研究的研究生，是学校培养人才的重要举措之一。自2019年起，上海科技大学每年为国内外研究生和科研人员举办以大科学装置应用为重点的跨学科前沿科学暑期学校。已有1,300多人参与。

通过科教融合，不断提高研究生的创新能力。在同济大学，通过试点科研经费博士招收，学校近两年已招收人工智能领域博士研究生118名和170名，圆满完成“急需高层次人才培养专项招生计划”。国家重点领域的需求。”这些来自不同学科的博士生在同济大学建设的上海独立智能无人系统科学中心开展跨学科科学研究。

复旦大学去年启动了优秀博士生培养计划。当年，从本科生直接选拔171名优秀学生进入直接博士生参加科研活动，博士生整体素质显着提高。复旦大学副校长、中国科学院院士张仁和介绍，复旦还将启动新一轮研究生培养改革，进一步推进导师组、双导师等培养模式创新。

上海更多高校将推广产教联合培养

以国家重大需求为驱动，推动产教融合，培养高层次应用型创新人才。记者在采访中了解到，上海的一些高校已经开始了新的尝试。

东华大学专业学位研究生培养通过企业项目充分融入知识体系，校内外导师参与整个培养过程。用东华大学纺织科技创新中心教授孙一泽的话说，“产业发展需要解决什么问题，我们就做什么。面对经济建设主战场，我们的目标是让成果落到实处，让年轻人成才。”纺织工程在校园和企业导师的指导下，范吉大师制备出了具有优良光致变色性能的功能性纺织品，半年时间总收入近30万元。

去年以来，上海大学响应国家号召，推进“项目式”专业学位改革，与上海微技术产业研究院共建“微电子班”，与相关研究机构共建“人工智能班”。需要。上海大学副校长王小凡指出，“专业学位研究生要尽快推动产教融合，提高教学质量和导师质量，才能培养出紧缺的高素质人才”。培养适应国家重大需求的高层次应用型人才。”

2019年以来，上海已有116家企业纳入产教融合企业建设培育库。这些企业涵盖战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等重点产业领域。例如，商汤科技与上海交通大学共建清远研究院、复旦微电子与复旦大学共建集成电路工程技术中心等产教融合项目正在逐步推进。

记者了解到，未来，上海高校将推广产教融合联合培养专业研究生模式，建立政府、高校、科研院所共同推荐的研究生教育发展机制。设立研究机构和产业。

构建研究生培养学科和规模动态调整机制

去年以来，复旦大学制定了公共卫生学科群行动计划，启动了重大传染病与生物安全研究研究生项目，并在公共管理一级学科下设立了应急管理学科。

坚持学科动态调整机制，响应国家紧急需求。复旦大学研究生改革方案也是上海高校根据国家需求动态调整研究生培养方案和计划的生动缩影。

统计显示，近10年来，上海学位项目数量实现快速增长，涵盖天文学、大气科学、地质资源与地质工程、石油天然气工程、生物工程、网络空间安全、医疗技术、电路科学与工程等一级学科和交叉学科融合存在差距；学位授权点覆盖13个学科门类、87个一级学科；专业学位涵盖44个专业学位类别。

“学科、专业的调整是社会知识结构变化的体现。新学科的诞生和传统学科的衰落也是知识整合和社会需求变化的结果。”上海市学位办、上海市教委相关负责人在接受采访时也表达了同样的观点。他的观点：通过学科和专业的不断调整，研究生教育将能够更好地响应时代要求，引领研究生教育发展。经济社会发展。未来，上海将继续运用学位授权和评审机制，满足国家和上海的重大需求，推动与一流大学、一流学科相匹配的一流研究生教育。

作者：蒋鹏

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