新闻 考研(新闻考研专业课考什么)

对我来说，进入复旦新闻学院是我现在最好的选择。我们总是面临着选择：是咽下无味的食物，还是挨饿等待美味的鸡汤。我知道我自己，我受不了那些无味的东西。虽然国内二流的本科学历可以保证优异的成绩，但四年无用的平台已经触动了我的底线。所以，在我安心考研之前，我不顾身边人的反对，毅然扔掉了一切无用的东西——放弃考研，放弃工作机会，放弃考公务员，等等。他们说你太蠢了，不给自己留一条出路。

以上是我考研之前的心态总结，就是为什么、为什么要考复旦新院。我不想花太多篇幅来描述我的坎坷，因为我知道读这篇文章的人只是想在最短的时间内学习进入复旦新学院传播学的策略，所以我不'不想浪费大家的时间。直接进入正题，下面是我的整体回顾思路，如何在半年内拿下复旦新医院。

传播学专业课程

1.研究真题：最重要

相信我，复旦大学的问题非常重复。因此，真题是所有考生都知道的重点。暑假第一次看专业课的时候，很明显抓不住重点，理解不太好。看完真题，再反馈书上的知识点，很快就能在参考书目中找到经常考的重点章节。

也许你已经明白了这一点，并且在论坛上发现了一些零散的真实问题。你现在知道该做什么，也就是做什么。问题是如何？我下面的分析是大多数努力学习的人都没有想到的。

研究真题，其实就是抓住重点，以不变应万变。那么真题中重复的是什么？考前我们能尽力把握的“不变”是什么？都是原来的问题吗？

事实上，它是一个测试中心。研究真题，就是研究真题思路，也就是抓住真题的考点，也就是抓住考试的要点。抓真题考点比抓真题更灵活。虽然每本参考书有所不同，但常见考试的考点大致可以分为两部分，死考点和活考点。死测试点是变化不大的测试点。即使设置问题的方式改变了，回答问题的总体思路也不会发生太大变化。比如黄虎的新闻史内容，就是比较死的考点，也是我们最应该把握的。同一考点会通过名词解释、简答题、论述题进行反复考查。例如，邹涛芬通过了邹涛芬（1991）、《大众生活》（2007）的术语解释考试，简答题通过了他2002年、2009年主编的《六刊一报》，论述题通过了1993年他主编的《生活》。 30000 周报的历史和特点，2001年邹涛芬的办报活动。这些考点都准备好，背牢可以吗？总结类似死考点的出题思路，我们可以发现，同样的考点六七年后会毫无变化地重新出现，而相关的考点可能会在几年内重新出现。他们交替出现，审视历史人物，也交替审视他的报纸活动或报纸。再进一步，这个测试点就可以用来推论。例如，《生活》周刊如果通过了作文考试，很可能会再次参加名词解释和简答题考试。邹涛芬的报纸活动通过了作文考试，很可能又要参加简答题考试——2005年，我参加考试讨论梁启超对中国新闻事业的贡献。我在考试前准备了非常详细的答案。果然，我考了2010年的简答题，再进一步，这个考点能否进一步多元化思维？《生活》周报停刊后，邹涛芬的好友杜崇远挺身而出，创办了《新生》周报。而《新生》周刊》在1996年通过了名词解释测试，《新事件》在1997年通过了名词解释测试……然后继续发散，等等。总结以上思路，考点与考点、题型与题型并不是孤立的。只有灵活连贯地掌握真题，掌握出题思路，才能深入研究真题考点，真正掌握。保持专注。

新闻与传播基础，150分的论文，2009年死考可以考90分，2010年考到80分左右，就保证通过了。复旦的题目虽然很难，但也相当人性化——给那些愿意坚持、有复习策略的人带来了希望。要知道，虽然有伟大的人能通过120-300岁的考试，但也有很多人刚刚通过考试或100岁出头——你不可能做完所有的题。上述思路是我对真题的研究策略，也保证了我在所有最重要的考点上得到基本的分数，那就是特异性。

现场测试点有两种类型。一是书中比较死的、重要的内容还没有经过测试——新派参考书目从2009年开始更新。从传播学的角度来说，传播学理论在2009年被《大众传播理论》取代，在2009年被：010取代。 2010年。-30000、《新闻学概论》和《中国新闻事业发展史》都有新版本，《网络传播概论》取代了《公共关系学》。这种测试点比死测试点有更大的不确定性，需要更多的策略。我的方法是研究复旦各考点的出题思路，结合每年名校传媒学院的热门考点（尤其是新闻传播学基础的考点），反馈给新的参考列出来，把可能重复的重复的放进去。找出重复的测试点以及如何询问它们。

我在网上收集了北大、人民大学、清华、南京大学、武大的往年论文（不要相信卖论文的人，我都试过了，大部分质量都很差，你可以找找自己能在网上搜集到自己需要的信息吗？必备能力），分类结合复旦真题。有人问，有必要参观这么多学校吗？这值得么？各个学校的考点实际上反映了一段时间内的研究热点和考察热点，因此可以为我们突出重点。例如，2004年，北京大学传播学的简答题是“媒体的‘议程设置’功能就是‘舆论引导’吗？两者有何异同？”，简答题2006年复旦新闻传播学基础试题是“讨论美国‘议程设置’与我国‘舆论导向’的区别。”又如，2002年清华大学进行了一项调查2002年，南京大学也对新闻与宣传的区别和互动进行了调查，与此相关，复旦大学2008年的论文题之一是《论新闻与宣传》。 “是否有必要，这是见仁见智的问题。

第二类灵活考点是结合现实热点的理论考点。虽然灵活，但复旦的题都有其来源，即其理论来源可以在书本上找到，相应的热点新闻事件也可以在现实中找到。真题中出现的热点事件已经过时了，我们不需要关注，但真题中已经检验过的理论基础一定要准备好。例如，在舆论测试点上，除了上述舆论导向和议程设置的比较外，其他测试方法也多次出现，如术语解释（2005年、2001年、1999年、1991年）、以及简答《如何认识现代民主社会中舆论的功能？（2003）》、《新闻媒体与舆论的关系（2007）》，以及《我国新闻媒体如何引导舆论》的讨论考虑到现实吗？（2001）”。关于灵活考点的出题思路，以2010年的传播学试题最为明显：新闻传播学基础最后一篇论述题是“阅读课文，解释网络与舆论的关系”；最后一题是“新闻传播学基础”。最后一个关于传播实践的综合问题是“请结合网络传播的特点、舆论的形成、公民的政治参与等方面谈谈你的看法。”热点话题的组合各有不同，但都涉及舆论。还有网上，这两个考点可以在参考书和历年试题中找到。找到源头。

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