文艺复兴名词解释外国教育史(文艺复兴时期的教育理论)

311教育综合中的外国教育史可以按照每个历史年份梳理重点难点，然后理解、记忆。以下是国外教育史知识的总结。希望对2019年教育专业考研考生有所帮助。

2019考研311外国教育历史知识：文艺复兴与改革教育

1、人文教育的基本特征：人文主义；古典主义；世俗性；贵族；宗教

2. 意大利人文主义：弗里吉奥、维多里诺（欢乐之屋）和格林诺

3、北欧人文主义：伊拉斯谟（主张人文主义基督教化，基督教人文主义；代表作有《愚人颂》、《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》）维维斯（《知识论》）是文艺复兴时期教育书籍中最彻底的一本；主张基督教与人文主义相结合，认为一切教育都应以虔诚为导向，应在学生心中树立《圣经》的权威）摩尔（英国，乌托邦）

四、北欧人文主义与意大利人文主义的异同

差异1、意大利人文教育具有浓厚的世俗性，而北欧人文教育则非常强调虔诚和道德的价值。 2.教育的政治功能也因政治背景的不同而不同。

相同1.古典学科是人文课程的基础和主体2.强调教育与社会的联系，重视为人处事之学，忽视自然科学3.重视古典语言，忽视国语

范围和代表目的内容方法

早期的人文教育主要包括以维多里诺和伊拉斯谟为代表的意大利和北欧的人文教育。它培养了重视传统、经典和基督教精神的新人。古典语言、古典学科和宗教教育。通识教育：人文基督教、基督教人文主义

后来的人文教育主要有法国和英国的人文教育，以拉伯雷、蒙田等为代表，培养身心和谐发展、关注现实生活、追求自由，对世俗知识、生活知识有良好判断力的新人。以及身体和心灵的实用知识。并行开发需要了解一切

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