中文的逻辑性(中文的逻辑性)

汉语写作论证有效性的分析本身就是对逻辑缺陷的识别和分析。在分析过程中，阅读原文的推理过程和论证方法是最重要的。一些典型的推理特征可以帮助考生快速定位缺陷。比如非黑即白、偏概括等。同时，一些在表达特征上容易混淆的推理，必须借助逻辑上的学习来加强。如“不恰当的比较”、“不恰当的类比”。

对发现的缺陷进行简洁的分析，需要准确掌握推理的基本规则和原则，这样才能在有限的字数要求内写出一篇精彩的文章。比如上面提到的“从一个部分概括到另一个部分”。其原理是，仅通过判断局部来推断整体的性质可能存在两个问题。第一，这部分本质上可能不具有代表性，其结论会相对偏离整体；二是这部分数量不够，没有涵盖可能存在的差异。由此，我们可以针对“从部分概括到整体”的缺陷形成一种书写范式：“即使A部分的定律成立，也必然得出整体B成立的结论。因为A只是一个B 的一部分，并不能完全代表后者。事实上，B 中可能存在与A 的规则不一致的情况，因此该论证的有效性值得怀疑。

可见，在撰写论证有效性分析时，切忌“任性”或“随笔”。由于写作篇幅有限（总体字数在600字左右，写了4个重大缺陷，所以每个缺陷平均写作字数控制在120字左右），且批改时间有限（一篇文章平均25秒），所以考生在作答时应尽量突出写作要点，逻辑清晰，语言流畅。为此，候选人必须具备一定的逻辑能力。

其次，论证效度分析的研究可以加强逻辑中的非演绎题型，特别是阅读理解和推理的效度分析。从题型来看，重点对近年来题型较多的论证题有较强的引导作用。尤其是三类问题是关于论证中的预设、削弱质疑、加强支持。通过强化学习论证效度分析，考生可以快速提高阅读能力，这在解决非演绎推理的过程中至关重要。可以负责任地说，当考生复习到第三阶段结束时（即10月下旬），阅读的重要性就会很快体现出来。如果阅读能力强，解题的准确性和速度就能得到保证。否则，就会出现诸如此类的小问题。

明确了逻辑与写作的关系后，下面给出2017级考生的总体学习计划。

第一阶段学习（~2016-6）以逻辑为主，写作为辅。这一阶段逻辑的主要任务是详细学习相关推理知识和技能，写作则以加强阅读为主要学习方向。

第二阶段学习（2016-7~8），逻辑和写作同步加强。用逻辑中的知识指导有效论证分析的专项强化学习，用有效论证分析的方法加强逻辑上非演绎推理的提高。

第三阶段学习（2016-9~11），语文写作进入系统写作阶段，反向加强逻辑中非演绎推理的学习。

了解逻辑与语文写作的关系，合理安排学习进度，将使备考变得轻松高效。

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