教育学课程评价怎么写(教育课程评估)

（一）学生学业成绩评价和课程本身评价

课程评价包括对学生学业成绩的评价和对课程本身的评价。

（二）课程评价、学术评价与测量

学业评价学生学业表现评价

测量：是学术评价和定量分析的手段。与某些学术评估结合使用

课程评价既包括对学生学业成绩的评价，也包括对课程本身的评价。对学生学业成绩的评价和对课程本身的评价是课程评价的基础，同等重要。

（三）终结性评价和形式评价

1. 总结性评价是指在课程结束或学年结束时进行的评价。

注重整体评价。

目的：表明课程的目标、教学目标的实现程度，判断课程的有效性和实施效果，与排名和荣誉相关。

2.形成性评价是指贯穿校本课程各阶段全过程的评价。

注重细节分析。

目的：寻找原因，发现问题，使课程更加合理，学生了解空难，改进课程，提高教学质量。

（四）科学实证主义的课程评价观（传统评价观）

以泰勒行为目标模型为代表，标准参考测试用于衡量学生的学业成绩，以确定目标实现的程度。

人文自然主义评价观。研究是课程运行全过程质量和教学效果的关键。

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