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【易错点呈现】

1.顺序性与阶段性混淆

2.阶段性与不平衡性混淆

3.不平衡性和差异性混淆

【易错点解析】

1.人的心理发展规律本质定性

人的心理发展规律包括顺序性、阶段性、不均衡性、互补性和个别差异性，其他还有整体性、稳定性与可变性。

“顺序性是指人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不可逆向发展。”“在儿童的发展过程中，无论其身体的发展还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。”“在儿童身心发展过程中，所表现出的这种顺序是固定不变的。先前的发展变化，又是其顺序序列中紧随其后的发展和变化的基础，顺序性所具有的这一特点，使儿童身心发展的顺序成为一种连续的、不可逆的过程。”从以上表述可以得出，人的心理发展的顺序性规律强调的是人心理发展的方向性和先后顺序，这种方向和顺序不可逾越，不可逆。如人的认知和思维能力发展必须先具体后抽象。

“阶段性是指人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞越。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞越，即表现为发展的阶段性。……从总体上看，在个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。”“阶段性是指在儿童发展的连续过程中，其发展在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点。”从以上表述可以得出，人的心理发展的阶段性规律强调是人的心理发展年龄阶段特征不同。在人的心理发展过程中，相邻的年龄里会出现相同或相似的心理发展特征，我们就把相邻的年龄划成一个年龄段。根据年龄特征的共性与个性不同，我国心理学家将人的心理发展分成了八个阶段。

“不平衡性是指人的发展并不总是按相同的速度直线进行的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统特性在发展的不同时期(年龄阶段)有不同的发展速率。”“不平衡性是指在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度，并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平是有明显差异的。”从以上表述可以得出，不平衡性主要强调的是儿童心理发展不是一种速度进行的，是有快慢之分的。

“互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。”“互补性是指人在总体发展水平方面，表现出一定的技能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能的适应自己的生活环境。”从以上表述可以得出，互补性一方面强调心理补偿，一方面强调生理与心理互补。

“个别差异性是指儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。”“尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显，每个人的发展优势、发展速度、高度往往千差万别。”从以上表述可以得出，个别差异主要强调的是每个人都是不同的，有个性的。

整体性是指教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的，并在人的发展过程中相互作用，使人的发展表现出明显的整体性。人的发展的整体性要求教育要把学生看做复杂的整体，促进学生在体智德美等方面全面和谐的发展，把学生培养成为完整和完善的人。

稳定性是指在一定社会和教育条件下，处于同一年龄阶段的人在身心发展阶段、发展顺序和每一阶段变化过程及速度等方面大体上是相同的，具有稳定性。另一方面，由于环境、教育或其他条件的不同，处于同一年龄阶段的人，其发展水平又是有差异的，具有可变性。可变性是绝对的，稳定性则是相对的。

2.顺序性与阶段性

顺序性强调方向顺序，不能超越和逆转。因此教育教学要循序渐进，即按照学生的心理发展顺序进行教学，不能在学生还不具有抽象思维能力的时候进行纯理论教学。

阶段性强调年龄阶段特征，如皮亚杰将人的认知发展分为了四个阶段，我国心理学家将人的发展分为了八个阶段。

3.阶段性和不平衡性

不平衡性强调的是人的心理发展速率问题，即有快有慢。阶段性仅强调年龄阶段特征。如“儿童心理发展有两个高速发展时期，新生儿期和青春期。”这个题干中既有年龄段，又有“高速”，两个并存，但是题干更强调的是“高速”，因此，这句话更多的体现了人心理发展的不平衡性。

4.不平衡性和个别差异性

不平衡性主要强调的是个体内部心理发展的速度不同，个别差异性是个体相对他人而言表现出的不同特征。

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