荣辱观教育的重点在青少年(荣辱观教育的重点在青少年,主阵地在)

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，科学回答了在改革开放和发展社会主义市场经济条件下，应该提倡什么样的道德风气、应该确立什么样的价值导向、应该遵循什么样的行为规范等重大问题，集中体现了社会主义基本道德规范的本质要求。青少年是祖国的未来、民族的希望。高度重视青少年的社会主义荣辱观教育，对于引导青少年健康成长，培养社会主义事业的合格建设者和接班人，具有十分重要的意义。

荣和辱是人生哲学的一对基本范畴，也是道德观中的重要范畴。荣辱观是人们对荣和辱的根本看法和观点，也就是怎样看待荣与辱，以做什么样的事为荣，以做什么样的事为耻。从荣辱观的基本内涵来说，它是社会对人们的思想和行为进行褒贬评价的价值标准和道德标准，反映的是人们对自身或他人的社会行为产生的一种内在的心理感受、道德评价和价值衡量。社会主义荣辱观以社会主义道德观为基础，以维护广大人民群众的利益为根本出发点，与社会主义社会的本质相适应。“八荣八耻”是对社会主义荣辱观的精辟总结和高度概括。通过荣辱观教育，使“八荣八耻”成为青少年自觉的行为规范，成为青少年树立和巩固社会主义道德观的起点与动力，是把青少年培养成为中国特色社会主义合格建设者和接班人的重要保证。为此，应重点抓好以下几项工作：

把荣辱观教育作为学校思想道德建设的重要任务。对于社会主义社会的公民而言，理想信念是支柱，民族精神是灵魂，道德情操是基础，全面发展是目标。学校在造就合格的社会主义公民方面肩负着重要的职责，不仅要培养有知识、有文化的人才，更要培养有理想、讲公德、守纪律的社会公民。教育是培养人的活动，其最根本的任务是传授知识、陶冶情操，塑造健康的人格，教人学会做人。掌握知识是服务社会的手段，学会做人则是立身之本。培养造就品学兼优的未来一代，必须把思想道德教育摆在十分重要的位置。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，从整体上精辟概括了社会主义社会的主导价值观，旗帜鲜明地指出了在社会主义社会里，什么是真善美，什么是假恶丑，应当坚持什么、反对什么，提倡什么、抵制什么，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则。因此，必须把树立社会主义荣辱观作为学校思想道德建设的重要任务，促使青少年学生坚定理想信念，认清历史使命，明确政治方向，明白做人道理。

切实加强教师队伍建设。教书育人是教师的天职。照亮别人，首先自己身上要有光明；点燃别人，首先自己心中要有火种。教师应适应时代和实践发展的要求，树立现代德育理念，把构筑精神支柱、发掘创造潜能，培养学生的创造力、意志力、自信力以及独立人格作为德育的重要目标。特别是要以社会主义荣辱观为指导，帮助学生辨别是非，学会判断和选择，提高道德辨析力、判断力、选择力，学会面对人生、创造生活。实践证明，在青少年道德人格的形成过程中，教师的影响和作用十分巨大。当代青少年的显著特点是独立性、自主性较强。教师要相信学生、关爱学生，尊重学生人格，尊重学生个性，尊重学生的基本权利，全面实施素质教育，不断提高学生的思想品德、意志品质、智力能力等各方面的素质。为此，应坚持以师德建设为重点，切实加强教师队伍建设，促使广大教师以德育人、以德立人、以德施教，不断提高思想政治素质和业务素质。

注重思想道德建设的内容创新。在新形势下加强对青少年的社会主义荣辱观教育，需要注重内容创新。一是提高青少年的理论素质，使之在做到“三个自觉”上下功夫：做到理论自觉，自觉学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉学习科学发展观，不断提高对马克思主义理论的理解能力，树立正确的世界观、人生观、价值观；做到政治自觉，依靠集体的力量，超越个人主义和功利主义，弘扬集体主义精神，努力践行为人民服务的价值观；做到文化自觉，依靠人格力量，不懈追求真善美，引领社会风尚，树立崇荣抑耻、为荣拒耻的道德形象。二是把弘扬和传承中华民族优秀文化传统作为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合，着眼于培养青少年的爱国主义情感，引导他们形成现代公民的良好道德品质和行为习惯。根据青少年特点和社会发展需要，把国家意识、文化认同、公民人格三方面作为民族精神教育的重点内容。在国家意识教育过程中，把国家观念、国情意识、国家安全和国家利益作为重点；在文化认同教育过程中，把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点；在公民人格教育过程中，把社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强作为重点。

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