共变论证是什么意思(共变论的提出者是谁)

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若我们看到题干当中描述这样一种情况：在其他条件不变的情况下，如果有一个现象发生变化，另一个现象就随之发生变化。那么，前一现象就是后一现象的原因或部分原因。例如：其他条件没有改变而温度发生变化时，物体的体积也发生变化;因而可以判断温度的改变是物体体积改变的原因。这就叫做“共变论证”。

对于共变论证的题目，中公教育专家提醒考生注意以下几个方面：首先，不能只凭简单观察来确定共变的原因和结果，有时有两种现象共变，但实际并无因果联系，可能二者都是另一现象引起的结果，如闪电与雷鸣;其次，共变法通过两种现象之间的共变，来确定两者之间的因果联系，是以其他条件保持不变为前提的;另外，两种现象的共变是有一定限度的，超过这一限度，两种现象就不再有共变关系。我们可以从这几个角度和方面对其进行削弱或者加强，下面就根据例题对此进行理解。

例1.研究人员采用多项倒退任务对人类的一项大脑功能—“工作记忆”进行训练，所有被试者平均分为四组，分别是无训练组、接受8天、12天、17天训练组，所有被试者(包括无训练组)在训练前后均接受智力测验。研究发现，与无训练组相比，训练组的智力水平得到显著提高，并且接受训练时间越长，智力水平提高越多。由此得出结论：“工作记忆”训练可以提高智力。

以下哪项如果为真，最能削弱上述论证?

A.四组测试者接受训练前的智力水平不一样

B.随着接受训练时间的增长，智力提高的速度在减慢。

C.可以通过其他任务队个体“工作记忆”进行训练

D.研究证实多项倒退任务能引起其他大脑功能的改进

【答案】D。中公解析：题干通过研究发现得出结论：“工作记忆”训练可以提高智力。题干研究是对被试者训练前后的智力对比，而接受训练前的智力水平是否一样，不会影响研究结果，故A项不能削弱论据;B项智力提高速度减慢，说明还是可以提高智力，加强了论据;C项通过其他任务训练，与题干结论无关。D项说明多项倒退任务能引起其他大脑功能的改进，则可能是其他大脑功能的改进使智力提高，即智力提高是“另有他因”，削弱了结论。答案选D。

例2.某研究显示，在115摄氏度下，将甜玉米分别加热10分钟、25分钟和50分钟后发现，其抗自由基的活性分别升高了22%、44%和53%。因此，加热时间越长的玉米，抗衰老的作用越好。

以下各项如果为真，无法削弱上述论证的是：

A.加热65分钟后，玉米抗自由基的活性反而降低了

B.与甜玉米相比，糯玉米在加热相同的时间后，其抗自由基活性增高的幅度很小

C.甜玉米是玉米中比较少见的一种，不具有代表性

D.对于玉米来说，并非是抗自由基的活性越高，其抗衰老作用越好

【答案】B。中公解析：题干由甜玉米加热不同时长后抗自由基活性相应升高，推出加热时间越长的玉米抗衰老的作用越好。A项说明加热更长时间后抗自由基活性下降，削弱了题干论据;C项说明甜玉米不具有代表性，削弱了题干论据;D项说明抗自由基的活性和抗衰老作用之间的联系不成立，削弱了题干论证。B项糯玉米加热后虽然增高的幅度很小，但是表现出的规律是与题干一致的，不能削弱。答案选B。

对于共变论证的题目，大家只要细心分析题干，仔细查看选项，可以说是比较简单的一类削弱和加强型题目，中公教育专家希望大家能够好好掌握，早日成“公”。

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