教材教法中的观察法是什么(教材教法中的观察法有哪些)

教材教法中，观察是一个颇为重要的考点，我们就来聊一聊观察的原则和策略。

虽然教师对学生的观察是随时随地的，具有极灵活的特点。因此，在教学过程中，必须遵守必要的观察原则和策略。

课堂观察的原则表现为以下几个方面：

1.同步性原则。课堂里的许多事情是同时发生的，教师要完成自己的教学，还要注意学生的行为表现。对于观察到的问题，教师要灵活处理，要保证上课的进度。

2.即时性原则。课堂的进度很快，需要教师在事情发生的瞬间给予关注。有些问题是稍纵即逝的，因此需要教师保持观察的高度敏感。

3.全面性原则。教师要努力关注到每一个学生的反应，尤其要注意教室里容易被忽略的“盲点”。教师不仅要观察教学中学生的反应，还要观察学生的个体随意性的行为。

4.客观性原则。在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间，展开较为客观的观察，尽量避免出现“期待效应”，“平均效应”，“光环效应”等。

5.反省性原则。教师应该不仅仅满足于看到了什么，还要进一步反省自己所看到的问题并进行深度的反思，这样才能实现观察的价值。

在观察中，可以常见的策略包括以下几种类型：

1.注视。在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触。这样不仅可以获得来自学生的丰富的反馈信息，而且可以收到较强的教学监控效果。

2.扫视。如果说注视强调的是点，那么扫视则重视的是面。扫视不仅可以了解学生的整体情况，还能及时发现一些课堂上存在的问题行为。

3.环视。环视是按照一定的观察路线，对学生的各种表现进行观察，目的在于观察和交流。尽管教师在环视时与学生目光接触的时间比注视要少得多，但毕竟可以和学生形成一种短暂的交流，因而就可以获得较多的教学反馈信息，同时也比扫视具有更好的监控效果。

4.巡视。在授课过程中，或者在学生练习题时，教师不应该始终站在讲台上，而应不定时地到学生中间进行巡视，来收集更准确的信息。

以上就是在观察中应该遵循的原则和策略，在考试中常见于一些选择题，让我们进行判断，各位学生要理解他们的含义，并且在题目中判断出来!

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